王惠娟
哈尔滨市闽江小学 150001
摘要：怎样实现在小学的语文教学当中渗透传统文化的教学活动，是当下语文教师所正在努力攻克的一个难题，因为在我国传统文化的教育学活动日益受到重视的环境之下，对小学语文教学课堂当中的传统文化渗透教学活动也更加重视，甚至期待小学语文的课堂教学能够完成大部分的传统文化知识构建活动，让学生在小学阶段可以通过语文课程的学习来实现自身传统文化素养的提高。因此，本文将从小学语文教学过程当中渗透传统文化教育的具体活动展开分析，主要从挖掘教材内容、传统文化的素材教学、古诗词教学活动三个方面展开具体措施的探究。
关键词：小学语文；传统文化；语文教学
一、引言
在当前小学语文的教学过程当中，传统文化的教育活动处于一个十分尴尬的境界，因为一方面受到外界对传统文化教育的强调要求影响，另一方面又受限于应试教育的考试要求，从而无法在实际的小学语文教学课程当中展开比较纯粹的传统文化教学活动，往往是在教学过程当中遇到传统文化的知识就进行简单提及，而不会展开更加深入的文化知识探究。所以，学生所拥有的传统文化知识储备也无法达到应有的要求，甚至这种尴尬的境界不利于我国传统文化在年轻群体当中的传播。
二、渗透传统文化对于小学语文教学的意义
作为一个发展了数千年的文明古国，在漫长的岁月里，我们形成了绚丽多彩而富有特色的文化系统，承载了无数的精神内核，拥有着极高的教育价值，因而被世世代代所歌颂和传播。从本质上来讲，传统文化是一个民族群体特有的意识形态，其包含了丰硕的思想精髓。由文字构建起来的语文学科，综合了中华民族各个时期的优秀作品，描述了社会的科学思想、人文特征，从诗词歌赋中渗透着极富营养的哲学思维。可以说，高效的语文教学不仅可以帮助小学生培养语言交流能力、逻辑思维能力、人际交往能力，还能帮助他们建立正确的人生观、世界观、价值观，对于弘扬和传播我国优秀民族品质具有重要的作用。将传统文化在小学语文教学进行渗透，还能够让小学生萌发强烈的爱国思想，增进文化自信与民族认同感。
由于小学生年龄较小，其心理成熟度、对陌生事物的认知判断能力还处于初级阶段，正因如此，这一时期所接受的教育，对个体今后的发展会产生极为重要的影响。从思维活跃度来讲，小学生热情好动，充满了对未知事物的好奇心，正是探索自然和接受新事物的黄金时期，因而在小学语文教学中如果能充分把握住机会，有效进行传统文化渗透教育，就能更加有力的激发他们对语文课程、传统文化的学习兴趣，并产生对优秀文化的传承意识。此外，语文学科本身就与传统文化存在着千丝万缕的关联，因此渗透传统文化对于提高语文教学的效率也具有促进作用。由此可见，将小学语文教学进行传统文化的渗透是未来发展的重要方向。
三、挖掘教材内容当中的传统文化
挖掘教材内容当中的传统文化是实现小学语文教学当中传统文化教育的最主要措施，因为任务教学手段，一方面可以实现基本的应试考试教育的要求，为学生所带来的教学活动既满足于语文学科知识传授的教学任务，又能够实现对学生完成语文学科素养的强化，因为可以通过传统文化的文化底蕴塑造，来使学生拥有更加深厚的语文学科知识水平。
另一方面，教材内容当中的传统文化素材更加贴近学生的实际需要，而且教材内容的编写往往是立足于学生的身心客观发展规律，从而能够帮助学生更加容易的接受教材当中的传统文化内容学习。在这种教学效果之下，使得小学语文的课堂教学完成更高教学水平和更好教学质量的改变。
例如，在学习《守株待兔》这类文章的过程当中，语文教师可以向学生介绍我国的传统寓言故事文化，给学生普及更多的寓言故事以及其中的启示，通过语文教材当中的内容拓展教学活动来让学生明白更多的人生哲理，从而完成语文教学过程当中实现传统文化渗透教育的任务。
四、将传统文化作为教学素材展开教学
将传统文化作为教学素材展开教学的形式，也能够实现传统文化在小学语文课堂当中的渗透教育，因为这种教学形式的运用，一方面可以使得学生接触更多资源丰富的传统文化内容，让学生从丰富多彩的传统文化当中领略到我国传统文化的魅力，以此来建立起对传统文化学习的兴趣，就可以在以后的语文知识学习过程当中，自觉的挖掘学习内容当中所蕴含的传统文化部分，在兴趣新的驱动之下，完成语文学科更加深入的知识学习活动。另一方面，语文教师可以借助这种教学形式来丰富课堂教学的内容，让语文课堂当中所传授的知识内容，不仅仅是考试所需要的重点知识，还能够给学生普及更多的传统文化内容，从而丰富学生的见识和开拓学生的视野。
例如，学习《纸的发明》这篇文章的时候，语文教师可以借助“纸”这一个介质来为学生介绍其他的我国传统四大发明，让学生明白我国传统文化的博大精深和优异之处，从而在培养学生文化自豪感的同时，为学生拓展更多的内容丰富的传统文化知识。
五、重点展开古诗的课堂教学活动
小学语文教师在重点展开古诗词的课堂教学活动过程当中，也可以实现对学生展开渗透中的文化教育活动。因为古诗词文化本身就作为我国传统文化当中的一个优秀组成部分，可以让学生从古诗词的学习过程当中，去体会古诗词的美感和中华文化的优美之处，还可以结合古诗当中的情感内容，来帮助学生完成更深层次的思想道德建设活动，从而实现语文教学课程当中更高水平的教学价值。而且古诗词的教学，需要语文教师带领学生去深度挖掘内容当中的中国传统文化，对古诗当中的每一个传统文化展开详细地介绍，这样才能够让学生更加透彻地理解古诗词当中的内容。
例如，在学习《古诗三首》的《赠刘景文》这篇古诗时，语文教师需要在课堂当中为学生讲解写作背景，给学生介绍古诗内容当中所提到的人物形象，然后让学生在这些基础条件的帮助之下，去完成对这篇古诗的内容解读，然后对古诗背后的人生哲理进行深度思考，从而完成对这篇古诗的整体掌握。这种学习活动的进行，才能够使得学生更加全面地了解古诗当中的传统文化。
结语：综上所述，传统文化的渗透教育给当下小学语文教师的教学活动带来的相当大的挑战，因为传统文化的渗透教育在小学语文课堂当中的践行，不仅要求语文教师拥有更高水平的课堂构建能力，而且要求语文教学自身对传统文化有一个十分强大的知识储备。因此，必须重视在小学语文教学过程当中实现对传统文化的渗透教育，帮助小学生树立起对传统文化学习的正确认知态度。
参考文献：
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[2]钟建用. 谈谈怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 语文课内外, 2020, 000（007）:60.