宋运群
深圳市光明区凤凰甲子塘幼儿园 （深圳??518000）
【摘要】幼儿园的基本活动是游戏，将游戏融入到幼儿的日常生活，使幼儿提前适应社会，是其孩子社会化的重要途径，而传统的民间游戏以他独有的开放性，趣味性以及多样性深受孩子的喜爱，教师可以通过了解研究民间游戏的特点，将他的优点融入到我们的日常生活以及他的一日活动中，促使孩子的身心健康发展。
【关键字】幼儿 民间游戏 活动 策略
对幼儿来说，游戏是生活，他不应当是在生活中游戏，而是应该在游戏中生活，把游戏贯穿于孩子的一日活动中，让他们能在游戏中学习，体会获得知识的快乐，而民间游戏作为传统的资源，也是其游戏活动的一部分，有着明显的地域特色，能满足各个年龄，性格的人群，同时也不受时间，空间的限制，对孩子的社会化和自我成长有着极大的作用，
一、民间游戏的现状
如今，我们生活在一个信息化的时代，什么都是快餐式的，并且遭到了很多外来文化的冲击，使的民间游戏也遭到了挑战。因为电子产品吞噬了儿童的游戏，家长为了看管方便让孩子玩游戏，看电视，孩子也觉得动画片比书本更好看，因此，游戏就处在一个比较尴尬的位置。
家长的态度也在影响民间游戏的生存，由于现在快时代的要求，社会对人才的要求高，导致家长望子成龙，望女成凤，希望孩子能赢在起跑线上，希望做事情可以立竿见影，因此觉得民间游戏就是浪费孩子的时间、很落后，家长不希望他们去做一些看不到效果的事，所以给他们报名了各种编程，乐高，舞蹈，声乐等各种各样的培训班，这就使的民间游戏渐渐远离了孩子的生活。
此外，幼儿园的园址选择也会影响游戏的方式，比如说农村幼儿园相对于城市幼儿园他接触民间游戏的机会较多，有玩游戏的场地，而城市幼儿园就倾向于一些高科技的游戏。
社会使得我们的生活更加方便，同时也更加单一，孩子只能在自己的小房间玩钢铁侠，看动画片，不去下楼玩，因为楼下很少有小朋友，他们没法去玩躲猫猫，玩老鹰捉小鸡。
二、民间游戏对幼儿身心发展的意义
随着社会的不断发展，人们的生活方式也在不断的改变，同时民间游戏也在一步步的消逝，我们的生活似乎是越来越快捷了，但人与人之间的联系也在减少，每个人都活在自己的一亩三分地里，不知道领居是谁，没有和大爷下过棋，孩子之间没没有交流，在自己的小房间看着手机，玩着电动火车，因此，我们现在就面临着民间游戏失传的窘迫，那在《纲要》中指出教师在组织活动时要结合幼儿园的实际情况和幼儿自身的发展水平来制定符合孩子的实际情况的游戏，同时要将当地的风俗习惯，风土人情融入到幼儿的游戏中，以达到传承弘扬传统文化，
三、创新民间游戏的策略
（一）使其更具有趣味性
孩子的天性是玩，因此要将游戏作为他们的基本活动，让他们在玩耍中学习生活技能，学习如何保护自己，首先，教师需要去改编游戏的名称，一个好的游戏名称会吸引大多数小朋友的目光，进而去进入游戏，比如说，当我们把《大灰狼来了》，改成《喜羊羊和灰太狼》这一部孩子喜欢的动画片，那他们就会对这个游戏感兴趣，进而自动的去分配角色，并将他们在动画片中学习到的语言运用在实际中，促进他们口语能力的表达。
（二）使游戏具有挑战性
传统游戏往往不被喜欢和重视的原因是，他的玩法单一，玩一会就不爱玩了，比如让孩子单调的排队去玩滑梯，那孩子也只是和完成任务一样面无表情的滑，但如果孩子自发组织了狼捉羊的游戏，他们一边跑，一边玩滑梯就会有意思的多，孩子们也比较喜欢，还能促进他们的全身运动；也可以根据歌词编制舞蹈动作，引导孩子能随着音乐摆动身体，同时引导他们能做出正确的动作。在编舞蹈时，教师也可以和孩子们一起编，像是动物歌曲，小兔子这么比，猫咪大象这么跳，和孩子一起讨论，也有助于孩子能记住这些舞蹈动作。但要注意，教师在为幼儿选课题时难度不能太大也不能太小，即在他们的最近发展区，让他们感到有点难，但是努力努力也能达到，增加他们的信心。
（三）游戏的动作要有创造性
游戏包括户外活动和室内活动，那不管是室内还是室外他都需要孩子去动手，同时，幼儿期儿童的思维方式是以具体形象思维为主的，在设计游戏动作时要具体形象，让孩子一眼看出就能知道答案。比如带孩子玩“水果蹲”的游戏，那首先游戏的形式可以改变，比如改成转、跑、跳、唱等多种形式，使孩子被游戏吸引，同时让他们在玩的过程中动脑子，发展他们的思维，提升孩子的反应能力。
（四）游戏内容要有教育性
游戏是幼儿的生活，幼儿园的主要活动就是游戏，因此，选择的游戏必须具有教育性，让孩子在游戏中学习，比如，教师可以利用午睡时间让他们自己穿脱衣服，培养他们的生活自理能力，知道自己的事情要自己做，同时告诉孩子，如果有需要就要大胆的去求救，大人是他们解决问题的另一种方式；在户外活动环节，如果两个孩子抢着玩滑梯，要教育孩子懂得谦让，教会他们排队，和说对不起、谢谢；在合作游戏中培养他们的团结合作的精神，告诉他们团队要共进退，相互帮助，相互鼓励来完成这一活动。使幼儿的规则意识和坚定的品格得到进一步发展。同时民间游戏还应具有一定的传承性，教师在设计教育活动的时候要将当地的风土人情，风俗习惯都融入到游戏中去，发挥其游戏的价值，让孩子在快乐中学习，
（五）游戏准备要充分
教师在为幼儿设计活动时要做好充分的准备工作，以激发幼儿的兴趣，保证教育游戏活动的有效进行，即教师可以为孩子提供充足的游戏材料，让孩子有其选择的权利，同时游戏材料还要与孩子的知识经验和其游戏的内容相符，以便利于游戏的开展。比如开展游戏角活动时，给予孩子娃娃家，买书，看病等多种不同的选择，以便幼儿能选择自己喜欢的，那在娃娃家的准备中，要为他们提供洋娃娃，锅碗瓢盆等玩具，有利于他们发挥想象，快乐游戏。
四、结语
幼儿以其极大的热情去玩游戏，并乐此不疲，在这一氛围中，幼儿的合作能力，自我管控能力，口语表达能力都进一步提高，同时他们的性格也更加平和，温顺，愿意与人交流分享。因此，教师也应正确认识民间游戏的重要性，把握其优点，并加以利用，但也不能一成不变，要跟上时代，及时更新和创造，让孩子能轻松愉快的成长。
【参考文献】
[1]李文茹;丁雪.浅谈民间游戏在幼儿活动中的新应用[J].吕梁教育学院学报,2014,31(04):34-36.
[2]高文亚.幼儿教育中儿童民间游戏的价值[D].中国市场学会,2020.
[3]刘风杰;王华美.民间游戏在幼儿园活动中的应用[J].河南教育(教师教育),2021,(03):76.
作者简介：宋运群???深圳市光明区凤凰甲子塘幼儿园教学主任????研究方向为如何有效把民间游戏融入教学活动中（深圳??518000）