赵静杰
贵州省纳雍县教育科技局 贵州毕节 553300
摘要：随着社会的不断发展及新课程改革的不断推进，新课程教育越来越强调学生阅读能力的培养。在小学语文教学中，阅读教学是语文教育教学中的一个重要环节，教师需要在课堂教学过程中提高学生的阅读能力，同时也能提高语文阅读教学的实效性。阅读教学就是为了帮助学生更好地巩固在语文课堂上的学习，从而更好地激发学生对语文阅读的浓厚兴趣。本文立足于小学语文高年级阅读教学现状的基础，对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略展开分析。
关键词：小学语文；阅读教学；随文练笔
高年级小学生已经接触了一段时间的阅读与写作，但是很难将两者进行有机结合，实现学习能力的快速提高。这主要是因为教师的教学思路过于局限，总是为了完成教学任务而去组织教学活动，不考虑学生的实际情况，不了解学生的个体差异。新课程改革后，随文练笔理念被提出，教师将其利用起来，无论是对学生阅读水平的提升还是对写作能力的提高而言都大有裨益。下面简要阐述几点新的看法。
一、激发学生兴趣，重构教学模式
常言道“兴趣就是学生最好的老师”，学生有了浓厚的学习兴趣，才会主动参与课堂的学习活动。高年级小学生仍对新鲜事物充满了好奇心，教师不妨利用学生这一特点进行阅读教学模式的重新构建，多增加一些有趣的内容，寻找合适时机进行随文练笔，给予学生更多的体验机会，借此取得事半功倍的教学成效。很多阅读材料上都有趣味性极强的文章，这就能被作为“切入点”，推动随文练习的有序进行。学生产生了强烈的求知欲望，有利于教师高效实施下一项教学计划。例如，在教学《钓鱼的启示》这篇课文时，教师可以让学生有感情的朗读课文，然后尝试联系上下文和生活实际，抓住一些关键的词句，体会作者的心理变化。如“啊，好大的鱼”“从来没见过”“得意”等等，提问学生：你从这些词语中体会到了什么？作者钓到这条鲈鱼容易吗？之后预留时间让学生思考交流、随文练笔，自然而然就激发了学生的写作热情，全面提高了阅读的教学质量。
二、重视阅读感染，有序推进教学
小学语文教材精心编制，包含的文章大多文质兼美，适合学生去阅读与深思。有经验的语文教师不是过多的干扰学生，要求学生盲目解答一些问题，应付学习，而是十分重视发挥学生阅读的感染力，通过真实事件、历史故事、相关资料的讲解，让新一代的小学生都能拥有爱国之情，敢于为了和谐社会的建设做出应有的贡献。例如，《开国大典》这篇课文就是范本，“开国大典”这一重要事件印证着中国走上了繁荣富强之路，学生对它充满好奇，阅读兴趣非常高涨。在教学中，教师可用多媒体出示图片，加入导语：旧中国，人民吃不饱、穿不暖。
1949年10月1日，这是一个特殊的日子，全世界的目光都集中在了天安门广场上，板书“开国大典”，对学生说：就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！媒体展示了文中场景，声音传递着思想感情，在学生兴趣高涨的同时加入“随文练笔”，要求他们把自己想说的话写下来，这既是对学生分析能力、概括能力、总结能力的培养，也是对他们语文思维的一种启发，可以说是一举两得的。
三、锻炼学生表达，产生情感共鸣
大多数的名家作品都是一气呵成的，这是因为作者处于特定环境下，心灵深处的情感找到爆发点，落在笔端形成了完美的艺术。高年级小学生的写作启蒙可从这个方面入手，发挥教师的辅导作用，达到定向的培养要求。例如，学习《地震中的父与子》一课时，我会这样与学生进行交流：同学们，在日常生活中，你觉得爸爸妈妈谁更关心你呢？一名学生马上答“当然是妈妈！”是了，从古至今，对于赞颂母亲的诗句篇章数不胜数，母亲用她无私的爱哺育着我们、关照着我们。然而，我们却忽略了父爱其实也是那么的伟大！今天，让我们一起阅读《地震中的父与子》这篇课文，去了解在大地震中，一位父亲奋不顾身从废墟中救出儿子和儿子同学的故事吧。阅读完课文以后，我又让学生以“父爱”为主题，写出了他对父爱的理解。亲情最容易感动学生，学生发挥着想象力，从随文练笔中锻炼了表达能力，对于今后的学习活动也充满期待。
四、学会感悟生活，积累丰富素材
随文练笔必须表现在学生学习与生活的方方面面。当学生养成了随文练笔的好习惯，那他走在路上发现的每一件有趣的事情，都会想着将其记录下来，丰富自身的情感世界，拥有多彩的写作历程。语文课程可以说是学生学习的基础课程，而阅读教学则是语文课程教学中的重点内容。在现在的小学语文课程教学中，教师在对学生进行阅读教学的时候，可以通过随文练笔的方式，从而促进学生提高对于阅读课堂教学的兴趣。高年级小学生总是梦想着探索未知的神奇世界，但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，所以阅读与写作中常常遇到困难问题无法独立解决，不会观察事物，盲目积累素材，一旦脱离教师的正向引导，就会出现注意力不集中、写作热情不高、阅读积极性偏低等情况。针对这一问题进行解决，需要教师把随文练笔重视起来，教育学生如何才能成为一个“有心人”，运用哪些技巧才能把自己亲眼目睹的、亲身经历的事情以合适的方式表达出来。学生会把注意力投入日常生活的方方面面，用心留意着现实生活的点点滴滴，写作能力必然会有所提高。
结语：
总而言之，在小学高年级阅读教学中进行随文练笔是极为关键的，教师必须认清学生的主体地位，发挥重要的指导作用，让学生有机会参与到自己喜欢的练习活动中去，在阅读中积极思考，在写作中感悟生活，努力做一个有理想、有追求、有文化的合格小学生。阅读教学中实施随文练笔策略，考察着教师的应变能力，紧抓时机推进教学，才能使小学生更好的实现个性化发展，继而揭开当代素质教育的最新一页。
参考文献：
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