何小翠
隆林各族自治县德峨镇常么完全小学 广西百色 533405
摘要：随着社会进步，人们对于教育的要求已经有了不一样的要求与标准。随着教育制度改革的深入与推广，对于小学阶段的数学教学要求已经提出了新的方向，不在以分数作为评价一个同学全部的标准，而是逐步重视同学们的独立思考能力。可是实际情况是，我国多数小学的数学课堂中依旧存在较多的问题，需要教育者们共同努力对其不断进行改进与优化。正文主要探究如何在小学数学课堂中有效培养同学们的独立思考能力，并根据存在的问题进行解决。
关键词：小学数学教育；独立思考能力；存在不足与措施分析
随着教育改革的不断深入与推广，对于小学阶段的同学们来说，培养自身的独立思考能力是非常重要的。面对此种情境，小学的学校领导以及教育者应该不断的加强对此问题的重视程度，并不断的探索与总结，开展有效的教学活动，帮助同学们培育自身的独立思考能力，全面推进同学们进步与成长。
1.在小学阶段数学课堂中培育同学们独立思考能力的重要性
在小学阶段的数学课堂中，同学们的独立思考能力是十分重要的学习技能之一，不管是从同学们的立场出发还是从教育者的立场出发，在授课过程中培育同学们的思考能力都是十分重要的。第一，培养同学们的学习能力是新课改中对于教学的要求，也是时代进步的要求，只有这样才能够推进小学数学教学活动得到更好的发展；第二，对于同学们而言，培育自身的独立思考能力不仅对数学课程的学习有所帮助，对于其他学科的学习也是有很大帮助的，这也是一项十分有效的学习技能，进一步来讲，这也是同学们一生有效的生存技能。
此外，在小学阶段数学教育活动中培育同学们的思考能力，可以适当的减轻教育者的教学负担，教会同学们知识不如教会同学们学习知识的本领，也是小学阶段数学教学事业的终极目标，重视同学们的独立思考能力，让同学们真正体会到数学的奥妙，从自身的角度出发，去解决实际胜过中遇到的数学问题，降低学习的难度。所以在小学阶段的数学授课活动中培育同学们独立思考能力是教学活动的重点，也是数学教育者的教学任务之一。
2.当前小学阶段数学授课时培养同学们独立思考过程中存在的问题
2.1同学们缺少主动性独立思考能力
当前，在小学阶段的数学授课过程中，教育者依旧是课堂中的主体，随着时间的推移，同学们无法意识到自己在学习过程中的价值，随之丧失主动思考的动力，这种现象对于同学们的学习是十分不利的。在以往的教学模式中，课堂上知识教育者在一味的讲，同学们在下面一直听讲做笔记，依靠这种方式去获取知识，可是在接受知识的过程中，同学们的思维一直处于固化的模式，不能对其进行思考与探究，对于同学们的发展有着十分不利的影响。同学们无法去认识到在学习过程中存在的不足以及误区，并且自身的逻辑思维能力也会随之退化，对于新知识的汲取也仅仅是依靠教育者的模式进行理解学习。这样不仅限制了同学们逻辑思维的扩展能力，而且对于有难度的数学问题出现无法下手的现象。
2.2同学们被动型进行思考
因为每一位同学否会面临升学以及高考的压力，所以小学阶段的学习是为同学们整个学习生涯打下良好基础的时期。可是多数家长以及教育者将重点放在同学们的考试成绩上，对于同学们自身的成长诉求以及思维逻辑能力方面的需要完全忽视，没有办法养成同学们独立思考的能力。
为了快速有效的提升同学们的数学成绩，有的教育者会在课后以及放学之后去布置大量的练习作业给同学们，家长们也会给同学们去报名各种各样的辅导机构，加强同学们的学习能力，同学们仅剩的一点自由时间也被占用。教育者以及家长希望通过这样的方法去提升同学们的学习成绩，可是这样的做法不仅大大增加了同学们的学习压力以及心理负担，而且还限制了同学们的思维能力，让同学们一种处于被压迫的状态。处于小学阶段的同学们的想象力是十分丰富的，面对教材中一些几何计算问题，其中的文字内容需要教育者进行传达，对于一些图形来讲也是需要教育者进行转化传述，打破部分同学们新密中的固有画面。这一引导过程是十分重要的，这是将同学们的思维习惯由被动转化为主动的过程，所以说教育者在此过程中处于非常重要的思维，此时教育者的授课方式对于同学们的影响极大，若是只采用单一枯燥的方式，会引起同学们对数学学习丧失兴趣与积极性，不利于同学们的进步与成长。
2.培养同学们独立思考能力的有效方式
若想要在小学阶段的数学课堂中培育同学们的独立思考能力，那么教育者要改进与完善自己的授课方式；同学们要去转换自己的数学思维，这样才能够达到事半功倍的效果，以下提出几点建议，以往对于广大教育者的授课活动有所帮助。
3.1以同学们为主体，民主性进行授课
正如上文所述，现阶段大部分的教育者都比较重视同学们的成绩，忽视了同学们综合能力的培育与提升，对于同学们的成长是十分不利的。因为数学学科是一门比较有逻辑的学科，若是学习环境比较枯燥乏味，那么同学们在学习过程中难免会出现呆滞的现象，对于同学们能力的提升产生负面影响。
数学教育者在进行授课时，应该以同学们的综合成长为前提，给同学们创造出比较适宜的思考环境以及学习环境，以同学们为中心，开展自己的授课活动。引领同学们去探索数学知识，激发出同学们学习的欲望，提升同学们的积极性。比如说在讲解长方体的面积时，教育者可以以同学们比较熟悉的动漫人物入手，美羊羊想给自己的化妆箱做一个好看的衣服，可是它应该准备多少材料才最合适呢？引起同学们的学习兴趣，并围绕这这一主题进行探索与讨论，鼓励同学们说出自己内心最真实的想法，提升课堂的教学成效。
3.2进行趣味性教学
因为数学知识具有系统性，所以很多同学在学习数学知识的时候会感受到一定的困难，打击同学们的学习积极性。此时，需要教育者去将授课内容与生活实际内容进行连接，以生活中的案例去讲解数学知识，增添数学学习的趣味性。比如说，教育者在讲解认识人民币这一知识点时，可以去组织一场“我是小小采购员”的活动，让每一位同学去充当购买者与卖家的角色，通过交换去感受人民币币值的不同，减少理论知识与生活的距离，引起同学们学习的欲望，培育同学们的独立思考能力。
结束语：
总而言之，在小学阶段培育同学们的独立思考能力对于同学们未来的发展是十分有利的。所以，教育者要根据同学们的实际情况，使用有效的教学方法培育同学们的独立思考能力，增加同学们对于数学知识的求知欲，增强同学们的数学能力，推进同学们的全面进步与成长。
参考文献：
[1]邓小霞. 小学数学教育中独立思考能力的培养分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:110-111.
[2]秦巧丽. 小学数学教育中独立思考能力养成分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:164-165.
[3]刘春红. 小学数学教育中独立思考能力的培养分析[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:274-276.