常开美
隆林各族自治县德峨镇常么完全小学，广西百色
533405
摘要：小学生们在小学里面对数学产生浓厚的兴趣，这对以后学习数学是有很大帮助的，在小学数学应用题的教学中，老师要加强学生们的数学应用题锻炼，因为学生们在练习应用题的时候能够直接感受到数学的实用性，对数学产生兴趣。在小学数学的应用题教学中还有些很多的问题等待分析与研究，老师想提高课堂的学习效率，就需要创新教学技巧，让孩子们感受到学习数学的乐趣，还要提高他们做数学应用题的效率。
关键词：小学数学；应用题教学；优化策略
引言:在教学的过程中，老师对应用题的讲述是一般都是通过语言来表达题目中的意思，问题中都含有逻辑思考，学生在对应用题学习时不能够很好地及时理解明白题中所要表达的意思。小学生的年龄还比较小，他们的思维能力还正处于一个发展期，所以对一些复杂的题目就不是特别理解，这也会间接地导致学生们对数学提不上兴趣，所以老师在对应用题教学时，要创新教学方法，选择一个让孩子们都能接受的学习方式去学习数学应用题。
一、小学数学应用题教学中面临的问题
1.1应用题的作业过多
小学生们年龄虽然都比较小，但是他们也要做很多的数学题，其中他们还要做一些数学应用题。老师在对学生的教学中，大多使用的是训练法教学。在数学课堂中，除了老师的讲解之外，大部分时间都留给了学生们自己做题，对每个不同的题型进行大量的练习，这样的后果就是学生练习的数量太多，产生对数学的抵触，从而达不到吸收知识的效果。从目前的数学情况来看，数学应用题教学的时候最大的问题就是教学内容特别死板，老师在课堂上给学生们布置了很多的数学题，即使学生们下课时间就十分钟，他们也要抓紧时间来对数学应用题进行思考计算和作答，正是这些数学应用题把学生们的课余时间都给占完，所以同学们就会对应用题产生一种讨厌的心理。老师布置应用题数量多，同学们的耐心就会不足，不想阅读应用题的题目，而且在做题的时候他们会大致地看一眼，不会花费太多的时间来进行思考，这样一来，学生们就会在数学应用题上降低投入精力，从而在做题的时候就会造成粗心大意答题错误，这样都不能达不到学习吸收的好效果。
1.2应用题教学没有联系生活
应用题主要来源生活，所以在解答的时候还需要老师不断地引导学生们回归于生活，让小学生们能够根据自己的生活经验感受到应用题的重要性。小学生年龄都比较小，所以他们对数学应用题的理解能力还是比较有限的，如果在教学的过程中，老师不能够将数学题和生活中的问题联系在一起，那么小学生们就不能够特别清楚地理解数学题的含义。比如：当老师在学生们讲解数学问题单价和数量的时候，老师就需要将这些数学问题和生活中的实际联系在一起。一些数学试卷上面比较困难的题目，可能学生们不能够很好地理解，那么老师可以引用生活中的具体事例。一瓶矿泉水的单价是两元，小明同学需要买三瓶矿泉水，那么她需要花费多少钱？这样简单的问题就是运用单价乘数量得出来的。这种简单的教学方法，能够吸引学生们的学习兴趣，并且还可以增强他们做数学应用题的能力。所以在老师进行教学的时候，可以利用课堂氛围调动学生们的主观能动性，这样不仅仅解决了这个问题，还可以让学生们感受到了应用题的实用性，让他们在交流中提升他们的语言表达能力。
1.3学生缺少独立思考应用题的能力
小学生们进行上课的时候有很多数学老师为了花费最少的时间来给学生们进行讲课，所以就提快了整个课堂上的讲课速度，学生们跟不上老师的步伐，当老师讲述应用题时只是一味的完成任务量，并没有意识到要需要留一些时间给学生，让他们独自思考应用题。例如：当老师在给学生们讲解应用题时，可以先引导大家一起阅读应用题题目，然后留一些时间给学生让他们独自思考，是有很多的老师能够给学生一些时间让他们思考问题，但是很多的老师没有把握好这个时间段，其实老师给学生们提出来了这些应用题之后，并没有给学生们很多的思考时间，当学生思考有一点点思绪老师突然打断，那么就没有起到让学生独自思考的效果，老师在给学生留出独自思考的时间时，要把握好这个时间段，并且鼓励孩子们大胆地说出自己的想法。并且在实际的教学过程中，有一些学生，他们都习惯了，老师主动地给出答案，所以就很少自己动脑子思考问题，因此这还需要老师不断的改变自己的教学方法。
二、加强小学数学应用题教学的方法
2.1使用灵活的教学方法
对于小学生而言，他们都比较喜欢生动有趣的课堂，所以当小学数学老师给学生们进行讲课的时候，需要打造出自己的课堂，营造一种比较活跃的氛围。而且教师需要创新教学方法和教学体现出灵活性。比如说，给孩子们布置数学作业时，对于一些数学应用题同学们需要用很长的时间进行解答，所以老师就可以少布置几道数学题，但是布置的应用题要体现出高质量。在讲解数学应用题时，老师可以给学生们留一些时间让他们自己独立的思考，或者是小组内进行数学问题的讨论，然后可以让一些学生站起来讲述自己的解题思路，这样就锻炼了他们的思维逻辑能力以及语言表达能力。老师要根据孩子们的学习能力而进行教学，让学生们感受到学习的快乐性以及自豪感。
2.2引导学生理解应用题含义
老师在讲述应用题之前，就要带领学生仔细阅读应用题目，而且老师可以采取提问式的教学方法，让学生们站起来进行阅读，解题过程是次要的，主要是让学生有一个独立思考问题的逻辑性。小学数学的应用题一般都比较简单，只是题里面的内容变了，问法换了一种方式来问，所以可以教给学生探究问题的方法，除此之外，老师还可以在一道题解答完成之后，还能引导学生先对问题编写，让学生自己对问题编写自己作答，这样他们就有一个解题思路，以及题目中问题的问法也能掌握住。在这个过程当中，老师要积极引导和鼓励学生们学习解决数学应用题的方法，因为学生们是有丰富的创造力的，所以老师要相信学生，教给学生一些数学问题的方法。当然，在教学的时候，老师需要做的不仅仅是引导小学生们解决问题，还要让学生有自己的看法来对待这个题目，同时根据自己的理解来完成数学应用题的解答，明确自己的写题思路，这样可以在很大的程度上提高学生们的学习水平和理解数学题目的能力。
三、结束语
总的来说，在小学数学应用题的教学中，老师要改变传统的教学方法，不断地创新自己的教学模式，所以在教学的过程中，老师要根据学生们自身的特点来选择一些适合他们的教学方法，提高学生们学习数学应用题的兴趣，这样才能够让他们感受到学习的快乐。同时老师在教学当中还需要运用多媒体进行教学，这样会吸引学生们的注意力，同时也可以提高课堂上的效率。而且在教学生们数学应用题的时候要根据学生们的学习情况来进行，课堂上不要太死板，教学要具有灵活性，老师还要培养孩子们独立思考问题的能力，多鼓励孩子，锻炼他们的学习能力。
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