张翔
摘要：在体育教学中，学生可以锻炼自己的身体素质、强化自己的运动能力、完善自己的各项身体机能，有助于未来的全面发展。但是，在应试的理念的影响下，绝大部分的教师会让学生对文化知识进行深刻记忆，会经常让学生坐在教室中完成自己的教学目标，缺乏对体育锻炼的关注度。而这样的学习观念下，部分学生会因为身体状况不佳等问题，出现生病、咳嗽等，也会影响文化学习的效果。基于此，怎样提高学生的身体素质，让自己变得更强，本文就对小学体育实现有效性教学的方案进行探讨。
关键词：小学体育；有效教学；教学方式
小学体育是小学学习中重要的学科之一，良好的体育教学能够培养学生终身体育精神、锻炼身体素质和丰富的运动技巧，这就使越来越多的人逐渐注重学生身体素质的提升。但是，在实际的课堂教学中，使用的教学方式过于传统，学生无法提高对体育运动的积极性，学生会在枯燥、单调的运动状态中，逐渐降低对体育锻炼的兴趣，也会降低体育课堂教学的效果。所以，为了提高教学的有效性，需要教师转变教学理念，设计多样性的学习内容，从而增强体育运动质量。
一、设计体育游戏，增强兴趣培养
我们都知道，学习的过程是一件枯燥的过程，想要深入学习和问题探究，需要具备一定的学习动机，让自己在动机的引导下，主动记忆知识和理解知识。而兴趣则是最好的动机，经过兴趣的引导下，学生能够主动加入到学习活动中，提升自己的能力。对于体育运动来说，也是如此。游戏是一种生动的体验兴趣，能给学生带来欢乐，能够让学生在兴趣的体育运动中，产生想要运动的愿望，有助于学生运动能力的提升，帮助运动效果的提高。因此，教师可以为学生设计体育游戏，让学生在游戏的娱乐中，增强对兴趣的培养，提高学生的自觉性。
例如，在热身环节中，为了转变传统教学中学生不认真运动的情况，教师就设计体育运动游戏，从而带动学生的兴趣发展。如，教师可以设计名为“连连看”的游戏。在游戏开始之前，教师先将游戏规则告知学生：将学生分成8个小组，每个小组4到5名同学。其中，随机两个小组结合在一起，两个小组互为对手。每个小组将获得三个特定的体育道具。由于，在操场上已经画好了“井”字。所以，先让一名小组成员跑到前方，将自己手中的道具放到相应的格子里，然后返回来，之后，另外一名小组成员跑到前方，同样也需要将道具放置到格子中。以此类推。最后看看，哪个小组能将道具连起来。当然，获胜的小组可以获得相应奖励，学生在奖励的吸引下，会积极进行游戏运动。通过为学生设计体育游戏，有助于学生兴趣的培养，能够让学生更加主动的加入到学习活动中，提高学生的运动能力，实现运动效果的提升，也为体育教学效果的提高。
二、设计小组活动，提高合作意识
有效的体育运动不仅仅是单人运动，而且是多人运动，需要学生在小伙伴的协同下，完成一个又一个运动，提高自己的运动能力。而小组合作是教师安排一定的认识比例，将不同能力的学生进行科学有效的分配，并布置相应任务的一种合作学习方式。在体育教学中运用小组合作学习方法，有助于学生合作意识的培养，以及学生未来的全面发展。因此，教师可以设计小组活动，让学生在小组成员的互帮互助下，逐步提升自己运动能力，实现运动水平的提升。
例如，在跳绳运动中，由于多人跳绳是一项团队运动，需要学生共同努力才能获取较高的成绩。所以，在体育教学中，教师组织学生开展小组多人跳绳，将全班学生分成4组，每组大概10到15人左右。并将相应的比赛规则展示给学生：每个小组选出两位学生进行甩绳，剩下学生依次跑道绳子下面，跳完之后要立刻离开。如果绳子没有停止，就为小组记一分，最终看看哪个小组获得胜利。接着，学生就在小组商量中，推举了两位学生甩绳，其他学生跳绳。在小组之间相互合作的过程中，学生都会积极完成自己的任务，会努力跳绳，做出相应的运动。通过组织学生进行小组比赛，既锻炼学生的身体协调能力、反应能力以及弹跳能力，还能帮助学生获得团队协作能力，有助于学生未来的全面发展。
三、开展竞赛体育，强化竞争观念
体育的形式是一种竞赛的形式，是相互比拼、相互竞争的形式。想要实现小学体育的有效教学，不能缺少竞赛体育的教学方式，让学生在竞争比赛中，强化竞争的观念，让学生在未来走向社会中，依然能够在竞争中脱颖而出，从而实现自身的全面提升。因此，在小学体育教学中，教师可以开展竞赛体育，不断强化学生的竞争观念，达到学生综合能力的提高。
例如，在100米赛跑中，教师就开展竞赛体育。首先教师将学生进行小组分配，由于体育能力不同的学生，其运动效果不同。所以，在设计教学的过程中，教师先掌握学生的体育情况，设计不同运动能力的小组，让其进行公平竞赛。经过层层比拼后，可以给获得第一的学生一些奖励，同时对其他学生进行鼓励，让他们继续努力。通过开展竞赛体育，能够强化学生的竞争观念，实现教学有效性的提高。
总而言之，体育运动所带来的丰富体验，是其他文化学科不具有的，是独一无二的。经过体育运动后，可以加速人的血液流通，有助于人体新鲜血液的再生，能够加强自身的体质，增强免疫能力，减少自己感冒的几率，能够更好的适应学习活动，强化对知识的记忆效果。因此，在教学中，教师要结合学生的实际情况，设计符合学生运动的体育内容，用具有趣味的方式引起学生运动注意，让学生产生想要自觉运动的想法，从而实现运动效果的提升，以及有效教学的实现。
参考文献：
[1]杨娜.小学体育有效教学策略研究[J].运动,2017,000(015):123-124.
[2]姜向如.小学体育课堂有效教学策略研究[J].中国校外教育,2015(26):158-158.