张黎
福建省泉州市通政中心小学
摘要：音乐是一门艺术类学科，对于提高小学生的审美情趣以及艺术鉴赏能力具有非常重要的推动作用。然而在传统教育观念的影响下，大部分教师仍然运用讲授法单方向的向学生进行理论知识的灌输，不仅会使学生对音乐的热情逐渐褪去，更难以培养学生的创新思维和审美情趣。教师有必要为音乐欣赏教学注入新鲜的元素，提高小学生对音乐的兴趣。鉴于此，本文将针对如何运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效性进行探究，希望可以为小学音乐教育工作者带来帮助和借鉴。
关键词：多元化策略；小学音乐；欣赏教学；实效性
欣赏教学是小学音乐教学广泛应用的方法之一，目的在于使学生在欣赏音乐的过程中受到音乐中艺术和美的熏陶，从而发展学生的审美情趣，激发学生的创新意识。然而现如今大部分教师并没有深刻理解欣赏教学的内涵，仅仅停留在表层，为学生播放音乐让学生静静欣赏，这样的方式没有给学生创造交流和沟通的空间，阻碍了学生思维的发展，甚至逐渐使学生丧失学习的主动性。因此，小学音乐教师有必要创新欣赏教学的方法，利用多元化的策略将学生的注意力吸引在课堂当中，使学生主动将精力投注在课堂的学习中，从而提高学生对音乐的认知能力，培养学生的音乐鉴赏能力，培养学生高尚的音乐情操。
一、融入故事教学，激发学生倾听兴趣
要想提高欣赏教学的效果，首先要培养学生的倾听能力，只有学生学会倾听并愿意倾听，才能够在全身心的倾听中逐渐学会欣赏。因此，如何激发学生的倾听兴趣是小学音乐教师需要研究的重点。小学生由于年龄较低，相比于枯燥理论知识的学习，他们更愿意接受新鲜的，动态的教育。所以，教师可以结合小学生的这一年龄特征，利用讲故事的方式引发小学生的兴趣，使小学生在兴趣的推动下将注意力集中在课堂当中，从而培养学生的倾听能力，并且使学生在倾听的过程重感受到学习的乐趣，让学生在倾听的过程中发挥想象力，从而获得更多的音乐感悟，提高小学生的音乐素养。
例如，教师在教学《我是草原小牧民》时，可以在课堂中为学生讲述有关草原放牧的小故事，学生由于对草原不了解，没有接触过放牧，对于教师讲述的故事具有浓烈的兴趣。这时，教师可以引入课堂，让学生带着对放牧的兴趣倾听这首歌曲，学生在兴趣的推动下进行认真的聆听，可以更好的体会到充满的异域风情的内蒙古民族音乐的风格，感受到创作者想要表达的思想感情，从而提高学生的音乐素养。
二、创设图片情境，加深学生情感体验
小学生的思维能力非常不成熟，距离成人之间仍有较大的差距。
这个时期的学生仍然以直观性的形象思维为主，并不具备抽象的逻辑思维。如果教师仅仅按照传统的教学方法单方向的向学生进行理论知识的生硬灌输，不仅无法产生理想的教学效果，甚至还会逐渐消磨掉学生的兴趣。因此，教师可以结合小学生的认知特点进行教学，选取一些简单的图片为学生创设学习情境，使学生借助对图片的理解进行想象，加深学生的情感体验。同时，教师还可以针对图片提出问题对学生进行引导，促进学生思维的发展。这样，学生能够在图片情境的创设和教师提问的引导下积极参与进课堂活动中，营造活跃的课堂氛围，提高音乐课堂的教学效率，从而实现学生音乐鉴赏能力的有效提高。
例如，教师在教学《老水牛角弯弯》时，由于如今社会城市中的孩子很少能见到水牛的样子，对于歌曲中孩子们天真淳朴愿望的理解可能不够深刻。因此，教师可以借助多媒体为学生展示一些水牛的图片，让学生带着对图片的理解进行歌曲的学习，加深学生的情感体验，提高学生对歌曲思想内涵的把控。这样，学生更深入的理解到了歌曲的情感，就能提高欣赏教学的效率，培养学生的音乐素养。
三、借助问题引导，提高欣赏教学质量
教师在进行音乐欣赏的教学时，主要是通过为学生播放音乐，让学生理解歌曲的创作背景以及主题，体会创作者想要表达的思想情感。如果教师仅仅为学生播放音乐后就让学生安静的欣赏自主理解，只会导致课堂氛围的沉闷，不利于教学效果的提高。因此，教师可以借助问题引导的形式，组织学生以小组为单位进行问题的讨论，调动学生积极性，使学生参与进歌曲的欣赏中更好的体会歌曲传达的思想，提高欣赏教学质量。
例如，教师在教学《唱给妈妈的摇篮曲》时，目的是通过让学生聆听音乐作品，体会到其中的思想感情，培养学生对父母的爱。因此，教师可以首先给学生播放这首歌曲的伴奏，让学生欣赏这个伴奏并对学生提出问题“你们能够感受到这首歌表达的情绪吗？”“为了更好的表达对妈妈的爱，这首歌要用什么样的情绪和节奏演唱呢？”这样，通过问题的提出可以使学生更好的理解歌曲的内涵，使学生融入歌曲中加强学生对歌曲的认识和感悟，提高欣赏教学的课堂质量。
四、结语
总而言之，利用多元化策略构建小学音乐欣赏教学，为音乐课堂注入了新的元素，可以使学生在多元化欣赏方法的学习下体会到音乐的魅力，对学生起到艺术熏陶的作用，逐步提高小学生的音乐欣赏水平，发展小学生的音乐鉴赏能力。因此，作为一名小学音乐教师，要建立多元化的欣赏教学方式，并结合学生的实情以及认知特点采取适合学生的方法，通过融入故事教学，激发学生倾听兴趣；创设图片情境，加深学生情感体验；借助问题引导，提高欣赏教学质量。将学生对音乐的热情有效的调动起来，通过教法的更新和变革提高学生的音乐审美，为祖国音乐事业更高的发展输送具备音乐素养的人才。
参考文献：
[1]王丹.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国高新区,2018,5:134-134.
[2]马丽丽.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程,2018,(7):176-176.