于鹏
山东省肥城市龙山实验学校 271600
摘要：初中学生学习绘画的激情不高，觉得美术学习无关痛痒，美术仅仅学习的物质，对初中学生的学习没有一切协助。但社会心理学的研究表明，初中学生学习绘画有益于塑造学生审美观能力，完成德育教育，在学习过程中根据收看图片视频来发现身边的美、发现身边的美、了解美。全世界不缺美，缺的是发觉美丽的双眼。美育教育是围绕于美术学习整个过程的关键，教师在课堂教学中应重视塑造学生各个方面的美育教育习惯性，塑造恰当的审美观观念。
关键词：初中；美术；教学策略；思考
在初中美术课过程中，教师最先要塑造学生的美术学习兴趣，利用院校资源协助学生了解美术的风采，激起学生的想象力，提升他们的审美观能力。但现阶段学生对美术的掌握水平还不够深，美术仅仅一门辅助课程罢了，怎样变化学生的意识，塑造学生的美术欣赏兴趣，提升学生的美术欣赏能力，下边是对效率高初中美术教学课堂对策的建议。
一、重视课程内容的次序，让学生们可以结合自己的生活进行创造。
在初中美术课中，教师要注重次序性，注重按逻辑性教授知识，教师应当了解课程内容，在塑造学生兴趣的同时，利用新课程改革的优点，提升学生对美术品的审美观、思索、点评能力。美术课堂教学是将美术与具体生活紧密结合，在教学环节中，教师应融合美术的特性，适度更改教学方式，摆脱旧意识的拘束，寻找一种合适自身和学生的教学方式。
例如在教授八年级下册《什物组合立体造型》时，教师要让学生们仔细想一想自己生活中有哪些可以利用起来的物品，这些生活中的物品就是美术作品的原材料，美术作品中，很多的优秀作品都是来源于我们的生活，所以学生需要从生活中去探寻一些关于美术的物品，利用这些物品去创造和进行想象，很多教师只是单一的讲授课本上的内容，但是课本上的内容只是美术学习的一小部分，学生还需要从课外获取更多的美术知识去丰富自己，在不断的创造和发现中去提升自己对于美的感知能力和审美的能力，学生对课外知识了解不足，单方接纳教师的基础知识，就不能将生活中的物品和美术结合起来，那么美术的实际效果就受到非常大影响。相反，教师应对抽象性的课程内容，如能及时更改教学方法，适度调节课程内容的次序，先给学生展现课程内容的图片或视频，让学生形象地掌握生活中一些基础用品的特点、结构，随后让他们展开自主的探究和思考，让他们进行天马行空的想象，想象可以帮助学生去创造美。
二、让学生自主的学习美术，在自学的过程中提升自己的美术素养。
学生的喜好是美术教学的关键，教师的教导只起到督促和引导的作用，最重要的是让学生自己学习美术和利用美术知识，提升学生兴趣可以让美术课堂更有趣和充满活力，教师的教学效率也会有一个提高，教师要让学生对美术学习有浓厚兴趣和坚定的信念，因而，在塑造学生赏析能力之前，教师应当正确引导学生思索图片的内容，从审美观的视角去观察事情，激起他们对美术欣赏的兴趣。教师可以给学生播放歌曲，吸引住学生的目光，把学生的专注力迁移到课堂教学上，一方面利用视频激起学生的思索，一方面视频协助教师扭曲课堂教学上的局势，让学生在轻轻松松、鬼鬼祟祟的学习氛围中了解美术，提升对美术欣赏的知识记忆力。
自学能力关键来自于对事情的好奇心，教师可以根据向学生展现有关图片来减轻学生的学习压力，协助学生快乐成长、高效学习。例如，教师教色彩搭配，可以在课堂布局一项搜集民间美术品的任务，并让学生为一件美术品加上一段说明文，内容包含工艺品的来源、工艺品的恰当设计构思、工艺品的时代感、工艺品的使用价值……教师应用这类方式，不但可以缓解教师的劳动量，同时还可以使学生在达到目标的过程中，培养亲自动手、擅于发觉身旁美丽的良好的习惯，融合课堂教学内容，提升美术欣赏能力。
三、合理的利用身边的资源，让学生去搜集美术的材料。
没有学生的配合，美术课堂就不能顺利的开展，教师只有和学生进行配合，才能让美术课堂的教学效果最大化，学生应该信任教师并和教师构建一种紧密的联系，教师要教授学生去利用自己身边的资源去寻找美术和学习美术知识，因为基础知识枯燥无味，模模糊糊，无法与日常生活融合，因而，教师在教学环节中应有效利用院校提供的资源，掌握课程内容，制做出更完善的教学课件，并在课堂教学中呈现。
例如教授八年级下册《自己设计动漫形象》时，教师便可以使用多媒体给学生展示一些他们喜欢的动漫人物，让学生们去搜集自己喜欢的动漫人物并展示在课堂上，这种让学生自己寻找学习资料的方法可以极大的激发学生学习美术的热情，学生在寻找的过程中也是学习美术的过程，教师要
在探讨中，教师要善于观察学生的主要表现，碰到学生探讨中发生的状况，要及时、合理的解决。学生们在课堂上表现优良，探讨时积极主动，教师要给予夸奖和鼓励，让学生们向优秀的学生学习；同学们探讨中产生分歧，学生发生争执，教师应及时处理解决，处理突发性状况。教学环节中，教师可以选用录影、录影课堂教学，学生仔细观察发觉美术品中存有的美术美，进而间接的提升学生的美术欣赏能力，分组讨论的教学方式也有利于塑造学生的感情，协助学生学会思考，在教师的具体指导下获得回答，加重对答案的记忆力。
总之，美术课也是一种想象课堂教学，教师要正确引导学生了解到美术的美，了解创作者的主题思想和情感，为学生提供一个更佳的学习美术的课堂，让学生赏析美术和提升审美能力，达到高效率美术课堂教学的目的。
参考文献：
[1]胡蝶飞.浅谈初中美术教学策略[J].《学周刊》,2018:153-154.
[2]保绕生.初中美术教学策略[J].东西南北：教育,2017:111-111.