王鹏飞
东莞市东莞中学
摘要：在对新课程改革对高中教育教学工作提出的新要求的深入探究后，我们不难发现，当下的教育改革旨在培养高中生的综合素养和实践能力，以便他们在步入社会生活后能够成为推动国家和社会进步、发展的高素质、复合型人才。我们作为高中教育阶段的一线教学老师，深知这次教育改革的重要性，但面对早已成定势的高中教育模式来说，这无疑是巨大的挑战。关键词：新课改；高中音乐；鉴赏能力；培养策略
课堂教学活动无论对于哪门学科来说，都是其教育的关键所在，而老师的引导教学工作就显得尤为重要了，可以说老师的课堂教学理念、教学模式和教学策略将直接影响课堂教学活动的成败。作为高中教育阶段的一线教学老师，在新课程改革的教育背景下，除了要通过专业培训提升自己的教学能力，还要在认真研读新课改要求的基础上不断的对课堂教学策略进行创新和实践。接下来，笔者将在查阅大量相关“音乐鉴赏能力培养策略”理论文献的基础上，结合自身多年的实践教学经验，浅析如何在新课程改革下培养高中学生的音乐鉴赏能力。
一、音乐鉴赏教学活动要由浅入深
音乐鉴赏的能力不是一蹴而就的，是通过在日常生活中的不断训练潜移默化形成的，这是一个由浅入深、由表入里的循序渐进的螺旋式上升的过程。通过对音乐前辈们的文献综述的调查研究，以及培养学生音乐鉴赏能力的经验的分析和总结，笔者发现，欣赏音乐往往要经历一个感官感知到发挥想象到情感共鸣，再到对音乐理解认识的过程，因此，这就从一个侧面告诉了我们，在培养学生音乐鉴赏能力的时候要注意按照这个过程逐步开展各项课堂教学活动，以便学生能够从低层次的音乐鉴赏能力一步步提升到高层次的鉴赏能力。这不仅符合新课程改革对高中音乐教学提出的要求，更符合高中生的身心发展规律，利于提高培养高中生音乐鉴赏能力的效率。
二、音乐鉴赏教学活动要精讲多听
要培养学生的音乐鉴赏能力，首先要让学生深入理解经典的音乐作品，以及掌握理解各种类型音乐作品的方法，而要达到这一点，必须通过长时间的对音乐鉴赏的训练才能达到我们的理想教学状态。音乐是流动的艺术，甚至可以说是转瞬即逝的，所以语言对音乐的概括性与描述性并不强，因此，我们只能从情感的角度去感受音乐。正所谓，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每位听众对同一音乐作品的理解也是各不相同的。
基于此，在开展音乐教学活动的过程中，我们不能将课堂教学活动的中心放在理论性的讲解或阐述上，而是要通过挑选符合高中生普遍兴趣爱好的音乐类型，来吸引学生对鉴赏音乐的兴趣，进而在引导他们进行小组讨论的过程中提升学生自身对音乐作品的理解水平。
三、音乐鉴赏教学活动要对比教学
所谓对比教学就是要将不同类型、不同演奏形式等各不相同的音乐作品放在一起播放给学生，让他们通过对不同的音乐鉴赏来体会音乐的不同题材，以及不同类型音乐作品的作家所传达出来的思想感情。与此同时，还能够让学生通过对不同类型音乐作品的鉴赏，来提高学生对音乐作品的理解水平，随之，他们的音乐鉴赏能力也能得到提升。
四、音乐鉴赏教学活动要调动思维
所谓调动思维，即是在鉴赏音乐的过程中，引导学生通过调动自身的情感和想象来调动自身的大脑思维，进而用适用于他们的方法来将体验到的情感或鉴赏到的内容来表达出来，例如，诗歌、散文、抒情文、图画等等。当在课堂教学过程中应用调动学生思维的方法来开展音乐教学活动时，一定要注意调动学生的想象力和创造力，由于高中阶段的学生受到年龄、生活阅历、审美能力等方面的限制，不同学生对同一音乐作品的鉴赏结果是有差异性的，针对这种差异性，我们要针对性的开展教学活动，以便激发起全体学生的想象力和创造力。
五、音乐鉴赏教学活动要因材施教
对高中教育教学工作的改革是为了提高学生的艺术审美和综合素养的，而要想做到这一点，就必须以培养学生的音乐兴趣为切入点，展开课堂教学活动。正如笔者在上述所论述的一点，不同的学生在音乐鉴赏方面具有一定的差异性，所以，我们要想提高全体学生的音乐鉴赏能力，就要开展因材施教的教学活动。例如，针对喜欢其他艺术学科的学生，像舞蹈学科，我们可以针对性的选择一些律动性较强的音乐，在激发起这类学生对音乐的学习兴趣后，在引导他们从他们的兴趣爱好出发，探究不同适用于舞蹈排演的音乐，这样一来，既能实现对他们音乐鉴赏能力的培养，又能帮助他们提高自身兴趣爱好的水平。
结束语：
总而言之，高中教育阶段中音乐学科的教育教学工作是关键性的时期，但在实际的课堂教学过程中，如何摆脱以往传统教学理念对创新和改革音乐教学活动的束缚，并在新课程改革的教育背景下，最大限度的调动高中生的创新意识和创造能力，是需要我们一线教学老师从深入探究教材内容，并结合学生的学习能力、学习水平和发展水平的基础上不断进行课堂实践教学活动的创新。
参考文献：
[1]侯永发.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐,2019,39(24):154-155.
[2]胡惟成.基于新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养[J].中国文艺家,2018(02):242.
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