容小群
广西钦州市浦北县张黄镇大平小学 广西 钦州 535319）
摘要：小学数学是一门基础科目，同时又是一门重要的学科。它能培养同学们的发散思维能力、创新能力和动手能力，随着新课改的不断深入，改革教学方法已成必然。情景教学法作为一种浅学易懂的方法，深受老师、同学们的喜欢，教师通过情景教学法能够让同学们在课堂中对所学的内容通俗易懂。能提高同学们对数学课堂的积极性和主动性。
关键词：情景教学 小学 数学 应用
一、前言
小学数学是一门基础科目，同时又是一门重要的学科。它能培养同学们的发散思维能力、创新能力和动手能力，随着新课改的不断深入，改革教学方法已成必然。教师要寻找一些有趣又有效的教学方法来吸引同学们的注意力，来提高他们对学习数学的兴趣。情景教学法作为一种浅学易懂的方法，深受老师、同学们的喜欢，教师通过情景教学法能够让同学们在课堂中对所学的内容通俗易懂。能提高同学们对数学课堂的积极性和主动性,让他们在实际的情景中对数学知识进行掌握，提升他们的动手能力和知识素养，实现同学们的综合能力，为以后的初中高中学习打下坚实的基础。笔者作为一名从教多年的小学数学教师，对于课堂中运用的教学方法有一些见解。
二、情景教学法在小学数学中的具体应用
1、利用生活情景，激发学习兴趣
生活场景的创设，是小学数学教学中的重要方法，通过生活场景的创设，能够让同学们在日常生活中感受数学知识。对于小学中年级的同学来说，他们所处的年龄阶段正是好奇周边环境的时候，如果能用生活中所出现的物品来讲解数学，会让他们更加的通俗易懂。例如在学习《24时计时法》这一课时，教师拿来一个时钟给同学们看，调动时间，然后向同学们提问是多少点。大家都能整齐地回答。对于钟表上的时间，他们能容易看明白。教师接着提问：有白天的时间，也有晚上的时间，那时间是如何看的？钟点的时间只有12格，如何表达早上8时和晚上8时呢？这可难倒了大部分同学，他们只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的换算，对于普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这正是本节课所要学习的内容。教师利用活动钟表熟悉普通计时法，然后和同学们一起感知弄清一天是从什么时候开始的，让同学们明白有凌晨1时和下午1时、凌晨2时和下午2时等等。在这样的实物情景中，同学们很容易理解24时计时法，让课堂学习不再枯燥，而是充满乐趣。
2、选择合适的情景，活跃课堂
由于小学中年级心智较低，容易受到外界干扰，而数学相对更抽象复杂，让同学们坚持专心听一节课是很难做到的。因此，小学数学教师如何集中同学们的学习精力，提高他们的积极性是一件很重要的事情。在教学课堂中，教师适当地添入一些学习小游戏，给同学们与教师多互动，多活跃课堂。让他们慢慢地喜欢数学、爱上数学，情景教学的一大重要内容就是活跃课堂，解放同学们的天性，让他们在“玩”中推动学习性，起到事半功倍效果。
3、利用多媒体创设情景，自主研究
在现代化的教学设备中，许多学校都配备了多媒体教学，多媒体设备中有动画、图像、音频等，教师在教学中运用多媒体教学，能吸引同学们的兴趣，能有效调动他们的积极主动性。例如在学习《平移、旋转和轴对称》一课时，内容很抽象，教师可以利用多媒体出示一幅动态的热带鱼图，用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。请问：这条鱼做的是什么运动？（平移）往哪个方向移动？（向右）它向右移了几格？怎么知道？（让同学们自由发表意见）从中让他们认识了解到平移的知识。接着再借助多媒体投影小区大门口出入杆的动画，为了维持秩序，小区门口设置了转杆，小车出入都要靠感应卡，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？同学们很快能回答出来是因为他们经常出入小区看到。的确，转杆打开和关闭都旋转了90o，那转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？同学们也可以根据自己的摆臂来推理，通过演示，能够培养他们的数学思维能力和主动参与能力，通过自己动动手，动动脑脑就可以得出相关的公式结论。
4、利用故事进行情景创设，吸引兴趣
小学数学是一门基础学科，但不如语文那么有趣，也不如其他科那么图文并茂，它本身比较枯燥。小学数学教师在授课过程中要体现出它的趣味性来吸引同学们，因此在教学中适时地添入一些故事，故事编制要短小精简，要和教学场景相符，和小学生的心理特征、年龄相符。例如分苹果，小咪家里来了5位同学，爸爸想用苹果招待这6位小朋友，可是只有5个苹果，怎么办呢？只好把苹果切开了，但又不能切碎块，爸爸希望把每个苹果只切3块。那么：给6个孩子平均分配5个苹果，每个苹果都不许切成3块以上。同学们，应该要如何做呢？这种带有一点挑战性，难度系数小的故事非常吸引中年级的同学们，他们马上拿笔出来演算。利用故事情景导入到教学当中，符合小学生的年龄特性，趣味性教学让他们更容易喜欢数学课堂教学。
三、结语
新形势下，小学数学教师要根据时事变化和小学生们的适应能力，在教学中要摒弃以往陈旧的教学方法，利用新颖的、能吸引同学们兴趣的教学方法融入课堂当中，进而调动同学们学习数学的积极性和主动性。教师在教学中适当地进行情景的创设和应用来帮助同学们更好地学习数学。
参考文献：
【1】胡涛.情景教学法在小学数学中的应用.学周刊.2014.
【2】关应南.赵松梅.基于新课标形势下情景教学法在小学数学教学中的应用.中国教育技术装备。2015.
【3】勾志来.论情景教学法在小学数学教学中的运用.中国校外教育.2015.