马绒绒
甘肃省庆阳第二中学 甘肃 庆阳 745000
摘要:在高中数学教学中，新课程教育理念的提出，需要教师能够使用更加有效的教学方法，加强学生的综合能力。其中，通过小组合作的学习方式展开授课可以帮助教师减轻教学压力，让学生更好的掌握和记忆知识内容，同时调动起学生对数学的兴趣，使学生积极参与到课堂学习中，与教师展开有效的互动。虽然小组合作的方式已经在高中教学中得到广泛应用，但是依旧存在着一些问题需要解决。本文将对小组合作学习如何在高中数学中更好地发挥出它的作用进行分析，希望能够为相关教育工作人员提供思路，完善教学模式，确保教学质量，培养出适应目前时代发展所需要的优秀青少年。
关键词:高中数学、小组合作、研究
引言：小组合作的教学理念因为是近几年才得到推广的，所以在高中数学教学中教师对其的应用还是存在问题，教学方法不够成熟，无法保障教学质量。高中阶段，是一个学生学习阶段中最重要的时候，能够为学生未来的人生发展奠定良好基础，确保学生将来成长的一帆风顺，所以需要教师重视起教学方法的合理运用，保障教学质量，承担起作为教师的责任和义务。需要教师充分发挥出自己的引导作用，培养学生的数学核心素养，促进学生智力开发，确保小组合作的有效性。
一、在高中数学课堂中运用小组合作的相关问题
1.小组成员安排不够合理
部分数学教师在进行分组工作时，其实并没有对每一个学生的学习情况都进行了解，像学生的兴趣爱好或者性格其实不是很熟悉，所以在展开小组合作时学生之间的交流可能存在矛盾，很难确保学生的有效沟通。除此之外，对于同一个小组内的成员，教师可能没有过多关注学生的座位分布，导致小组成员分散在教室四周，不仅会让小组合作的作用不能充分发挥出来，同时会导致课堂气氛十分混乱，不利于教师的教学管理。
2.对小组活动没有有针对性的规划
教师在授课过程中没有对自身传统的教学理念进行改正，只重视小组合作的表面形式，但是对于小组合作的活动内容却没有进行研究规划，盲目的对小组合作的教学方法进行应用，将一些并不适合小组合作的数学知识内容也用该方法展开教学，忽略了教学过程的合理性。这样会导致学生对知识的理解不深，同时耗费课堂时间用于小组合作，既影响教学质量，又会让学生对数学的学习产生抵触心理，课堂学习缺乏积极性，降低学习效率。
3.不考虑练习内容的难度
对于高中阶段的数学学习而言，学习难度较高，部分学生很难较为快速的掌握知识内容，学生学习存在差异性，对于知识点的理解和记忆需要一定的时间，因此要求教师进行多次讲解，为学生的后续学习奠定基础。但是很多教师在使用小组合作的教学方法时，不考虑练习的难度是否合理，加上数学的知识较难学习，学生很容易在学习过程中对数学产生挫败感，缺少自信心，严重影响了课堂效率，无法发挥出小组合作的作用。教师要通过由易到难的方式布置练习，帮助学生提高解题速度，教师除了需要加强对学生综合能力的培养，还要借助开展小组合作，确保学生能够充分掌握知识。
二、高中数学课堂教学中小组合作的相关策略
1.建立起有效的奖励制度
对于高中阶段的学生来说，学习科目众多导致学生的学习压力很大，那么就很难将时间进行合理分配，可能会因为对于数学缺乏自信心选择将时间放在其它学科的学习上，导致数学学业成绩得不到保障，所以在学习过程中需要得到来自教师的肯定，并且通过奖励的方式帮助学生放松，因此教师需要对小组合作的教学模式进行完善，意识到学生是教育的主体，建立起有效的奖励制度，让学生能够积极参与到小组合作中，提高教学质量。比如，当对高中数学中的“集合与函数概念”展开教学时，教师可以通过小组合作的方式让学生之间进行趣味竞赛，调动起学生的学习兴趣，同时通过借助小组交流，能够帮助学生加深对集合理论知识内容的记忆，同时竞赛模式可以培养学生的解题能力。
2.教师需要加入到小组合作中
在小组合作中存在着“学生在课堂上展开交流而教师则在教台上观看”的现象，教师需要意识到即使是开展小组合作，也不意味着就可以让学生自己进行沟通学习。在高中数学的教学中，因为学习难度较高，学生对于知识点的学习还是比较依赖教师，在小组合作中教师如果不进行引导，会影响到教学质量，无法起到数学课程开展的目的所在。比如，在对高中数学数列知识点的学习中，教师可以通过小组合作的方式将练习布置下去，让学生先自己做完然后再小组内部进行交流，提高学生对知识的的掌握。同时在小组沟通阶段，教师要走进学生的交流中，帮助学生纠正错误的知识认知，确保学生能够正确的理解数学知识，同时让学生养成良好的学习习惯。
3.制定明确的教学计划
对于数学教师而言，首先需要确保自身能够充分了解高中数学课程的知识内容，才能够灵活运用小组合作教学方法展开授课。同时在进行小组分工前，教师需要告诉学生这节课的教学计划，让学生能够对自身的学习带有目标，有助于提高教学效率。除此之外，教师要规范小组合作的相关要求，比如要求学生在组内交流时不能随意打断别人的看法，如果自身有相关表达的内容也要等到其他人讲完结束才可以，培养学生团队意识的形成，让学生理解团队二字的真正含义，保障教学质量，促进学生全面发展。
结束语
综上所述，教师在高中数学的教学中，要意识到学生之间的差异性，充分发挥自身的引导作用，建立起以学生为主体的教学模式，合理利用小组合作的教学方式提高学生对知识的掌握以及理解。教师需要对自身的教学理念进行改善，对小组成员进行合理有效的安排，让小组合作的作用能够最大化的发挥出来，起到培养学生的数学素养的目的，养成良好的学习习惯。希望本文能够为相关教育工作人员提供帮助，完善教学方法，提高我国的整体教育水平，为国家培养出更加适应时代发展的优秀青少年。
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