罗坤玉
贵州省习水县第四小学 贵州遵义 564600
摘要：随着时代的发展与社会的进步，社会工作中对于人才的需求也提出了新要求，我国教育部也是紧跟实际，实行了教育改革。新课标提出“要培养综合素质高的人才，要增强学科的实践性和趣味性。”因此，为了适应潮流和新课标规定。近年来，很多地方的小学数学展开了综合实践活动探究式教学。但是，如何正确的开展综合实践的探究式教学仍然是一个值得深入探讨的课题。于是，笔者对如何深入开展综合实践的探究式教学做了一些思考与总结，希望能够与广大教育者一起探讨、学习。
关键词：小学数学；综合与实践；探究式教学
为了适应时代的发展和增强国家综合实力，我国教育实行改革，开始全面推进素质教育，也改变了传统教学中的一些教学方式。数学是我们学科中最基本也是必须要学习的一个科目，数学的传统教学方式，是相对枯燥的，但新的教学方式和教学理念开始让数学变得有趣、有魅力。在传统的教学方式中，老师只是把知识传授给学生，并没有引导学生深入思考和延伸知识点，而学生在学习的过程中，对老师的依赖性也非常强。这样的教育下，往往学生的考试成绩高，解决实际问题的能力则不足。在21世纪这个时代背景下，需要的显然不是这种高分低能的人才，因此要促进学生的全面发展，已实现社会对人才的需要。
一、小学数学中开展综合实践活动探究式教学的意义
我们已经进入了一个信息时代，具有创新精神和实践能力的人才才会被社会所需要。那么应该如何培养出具有创新精神和实践能力的人才呢？这需要教师打破常规，改变传统的教学方式，让学生的学习方式有所改变，这样培养出来的学生，才是社会所需要的人才。经过一些地区的探究式教学发现：探究式教学是培养出具有创新精神和实践能力的一种有效途径。所以探究式教学已经成为了我国教育新一轮改革中的一个特色亮点。探究式教学有利于培养学生的动手能力、有利于培养学生的合作能力、有利于增强学生的自主学习能力、有利于加强学生对课本知识点的映像、有利于学生发展出一套属于自己的专属学习法。随着探究式教学理念的推广，很多地区的学校和教师对这种教育方法已经有所了解，并决定推行出去。但是，在实际的应用过程中，还存在着诸多困难。比如：探究的课题偏离了教学的实际情况，不适合学生做探究；探究的时候，不休息循序渐进的过程，忽略了逻辑性；让探究式教学流于形式化，无论什么知识点，不管适不适合进行探究，都采用探究式教学的方法。这表明了在探究式教学实际推行的过程中，都还存在着一些缺陷或是不足。怎么让探究式教学融入具体的小学数学教育中，还是一个值得探索的课题。如果探究式活动能够很好的应用于小学教学中，那将对学生的综合能力有着非常大的影响。
二、探究性教学方法的应用价值
从小学数学课堂教学模式来看，探究性教学方法的应用价值主要体现在以下几个方面：首先，探究性教学方法能够落实学生的主体地位，以学生认知水平为基础进行教学活动，这能够有效激发学生的兴趣，并让学生在探究性学习过程中，增强自己与同学、教师之间的课堂互动效果。其次，探究性教学模式将学习能力作为培养目标，让学生通过参与数学知识探究，锻炼他们的思维模式和学习能力，这对于提高学生的知识学习水平具有重要意义。最后，探究性教学模式能够让学生以他们所熟悉和擅长的方式去完成数学知识的学习，这可以让数学知识以更符合学生认知能力的方式出现，帮助学生更好地理解数学知识内容，这不仅可以提高数学课堂教学效果，还能够让素质教育目标在小学数学课堂上予以落实，这对于推动小学数学教学水平的进步具有重要意义。
三、探究式教学法在实际应用中存在的问题
一些学校中开展探究式教学的班级做了调查研究，发现在实际教学中，探究式教学法还存在着这些问题：
（一）传统教学方法的影响
很多具有创新精神的老师是都在课堂中开展了探究式教学法但由于对学生的担心和受传统教学方法的影响，在引导学生做探究时，不能很好的把握好引导与教学的度，过多的利用自身的知识帮学生解决问题，最终取得的效果不大，没有很好的发挥出探究式教学法的作用。
（二）因为探究式教学法花费的课堂时间相对较多
在利用探究式教学法教学时，很多老师为了把握课堂时间，在对一些问题进行简单的探讨后，就立马做总结，不引导学生深入探讨，没有很好的开拓学生的创新精神。
（三）制定的方案走
在进行探究式教学时，学生的思维和探究方向完全受老师所制定的方案走，不能有发散性思维，导致探究式课堂的趣味性和灵活性不够。
（四）堂纪律差
在探究的过程中，一些学生的思维太过于活跃，老师没有起到很好的监督作用，导致课堂纪律差。
四、解决方案
（一）在进行探究式教学活动之前，教师要选择好适合小学生探讨的课件内容
因为我们的学生主体是小学生，根据小学生活泼好动、天生对事物好奇的特点，选择的活动要有趣味性。例如“怎么滚的远？”，教师可以用滚雪球作为探究活动的承载体。滚雪球的方式适合小学生的天性，有利于提高学生的学习兴趣。其次要选择难度适中的课题给小学生进行探究，难度太高或太低都不适合。最后还要注意探究内容的循序渐进，这样子差生和优生都能够照顾到[2]。
（二）教师在为学生创造了适合的探究情境以后，要学会大胆放手，鼓励学生对问题进行探究
让学生能够掌握一种好的学习探究方法才能够保持学生对学习的长久兴趣。在探究的过程中，教师还应该管好课堂纪律，以便探究式教学能够达到最好的效果。
（三）教师要对学生的探究成果和过程做一个公正点评
对表现好的同学进行表扬，对表现一般或较差的同学进行鼓励，要注意照顾学生情绪。
结语：探究式教学法作为一种具有创新性的新的教学法，它对培养创新性和实践应用性的人才都有着良好作用。本文从探究式教学法的意义、特征和应用进行了分析。希望能够对探究式教学法的推广和实施都有所借鉴。
参考文献:
[1]王保奎. 小学数学探究式教学存在的问题及策略研究[J]. 中外交流, 2019, 126(022):294-295.
[2]杨玉冰. 巧用探究式教学 培养学生探究能力 ——小学数学教学中培养学生探究能力的策略研究[J]. 读天下(综合), 2019,23(10):0173-0173.