张丽萍
湖北省鄂州市华容区段店小学 436034
摘要：随着素质教育相关要求和新课程改革标准逐渐影响小学数学教育，小学生思维能力状况也需要重点培养和提升。本文针对当前小学数学教学中培养学生思维能力的现状进行深入分析，同时提出了当前小学数学教学中培养学生思维能力的具体措施，希望有利于促进小学生思维能力和思维水平的提升。
关键词：小学数学；小学生；思维能力
在小学生数学学习中，思维能力是促进小学生数学素养提升和综合能力发展的重要因素，所以就要重点关注小学生思维能力在课堂教学中的培养。当小学生所具备的思维能力相对较强时，就能够针对课本知识内容进行更深层次的探索，在独立思考和自主研究中促进自身的素质能力发展。因此，本文针对小学数学课堂教学活动中如何培养小学生的思维能力展开以下探讨。
1当前小学数学教学中培养学生思维能力的现状分析
小学生所具备的思维能力在数学学习和个人发展中具有重要作用，同时还能够提升小学数学的课堂教学质量，但是在培养小学生思维能力中还遇到部分问题，导致当前小学生的思维能力培养效果并不理想。因为小学生在认知水平方面处于绝对劣势，对于数学课本中知识内容的理解能力和学习能力相对来说比较差，这也就为小学生思维能力的培养增加了一定难度。当小学生在课堂学习中并没有根据课本知识建立系统的认知结构和知识体系，就会降低小学生在数学课堂学习的参与热情和探索动力，进而制约小学生数学思维能力的培养和发展。要想科学培养小学生在数学学习中的思维能力，还需要老师具备足够专业的数学教学能力和思维能力培养手段。大多数老师都能认识到数学思维能力在学生发展和数学教学中的重要价值，但是在实际数学课堂教学中却因为自身职业素养和专业能力影响小学生思维能力的培养，忽视了小学数学知识之间的联系和抽象的特征，也没有针对课本中的数学知识进行整合和深入分析，导致部分小学生并不能理解和掌握复杂的数学理论知识。这种数学课堂教学方式难以提升小学生对课本知识的掌握程度，无法取得预期的数学教学目标，从而不利于小学生思维能力在数学学习中的培养和发展。
2当前小学数学教学中培养学生思维能力的具体措施
2.1创建培养小学生思维能力的数学知识结构
要想培养小学生在数学方面的思维能力，就要在小学生认知水平和学习能力的基础上创建科学的数学知识结构，以此来促进小学生在数学思维方面的发展和思维方式的掌握。
在实际数学课堂教学活动中，老师需要针对教材中的数学知识点进行研究和整理，按照从简单到复杂的顺序开展课堂教学，逐步提升小学生对课本知识内容的理解和学习，在不断深入思考的过程中培养和锻炼小学生的数学思维。老师通过对教材知识内容进行归纳和整理，形成系统的数学教学知识结构，设计适应小学生认知水平和思维发展状况的教学内容，提升小学生在数学课堂学习中的独立思考能力，进而促进小学生数学思维能力的养成和发展。
2.2开展生活化的小学数学课堂教学
小学数学课本中的知识内容与实际生活之间存在着直接关联，所以要想培养小学生的思维能力，就要开展生活化的小学数学课堂教学，以此来提升小学生在数学问题方面的思维能力。开展生活化的小学数学课堂教学可以拓宽小学数学课堂教学中的知识内容，丰富培养小学生思维能力的教学手段，在小学生掌握课本理论知识的同时还能够学习生活中基本常识。例如，在学习《100以内的加法（二）》时，老师就可以设计与课本知识相关的生活问题，向学生提出“假如你有32颗草莓味的巧克力和46颗水蜜桃味的巧克力，放在纸盒子中一共有多少颗巧克力？”的问题，在引导小学生对生活问题进行分析和思考中，培养和锻炼小学生的数学思维，并不断提升小学生所具备的思维能力。
2.3将多媒体设备融入小学数学课堂教学
多媒体设备在小学数学课堂教学活动中得到重点应用，那么在培养小学生思维能力时就要充分融入多媒体设备，调动学生参与数学学习活动和思维能力培养中的积极性。多媒体设备能够将课本中的知识内容更加生动直观地展现在小学生面前，同时也能根据小学生思维方式和思维能力的差异性灵活调整，并且能够帮助小学生将相对比较具体的数学思维转变成相对比较抽象的数学思维。例如，在学习《图形的运动（二）》时，老师要充分利用多媒体设备，将图形平移、旋转等运动以更加形象的方式帮助小学生理解和记忆，让小学生充分感受到平移、旋转所体现出的基本概念，并根据基本概念不断抽象化，从而培养小学生在图形运动中的思维方式和思维能力。
3结束语
在素质教育相关标准的要求下，当前小学数学教学中需要注重对小学生思维能力的培养和锻炼。通过创建培养小学生思维能力的数学知识结构，开展生活化的小学数学课堂教学，将多媒体设备融入小学数学课堂教学，以此来实现思维培养内容和手段的创新，从而提升小学生的思维能力和思维水平，推动小学数学教育模式的优化和改革。
参考文献
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