杨世安
隆林各族自治县德峨镇常么小学 广西百色 533405
摘?要：最近这几年来我们国家非常看重学生的教育质量，并在教育领域当中做出了很多改革和创新，其中最主要的目的就是给学生提供更好的教学资源，增强学生的综合素养。在教育改革这一浪潮的不断推进之下，很多老师都发生了由内而外的改变，不管是自己的教学理念，还是开展教学活动的模式，都相对于过去有了很好的创新和提高。但是当下如何转化学困生是很多小学数学老师的主要工作之一。
关键词：小学生；数学；学困生；策略；浅谈；
学困生中我们可以简单理解为就是在学习方面比较吃力，学习新知识比较困难的学生，他们通常最突出的表现就是学习成绩不是非常突出进步，相对而言比较慢，跟不上课程的相关要求和普通的学生相比，老师必须要投入更多的时间和精力指导和关注学困生。学困生是非常普遍的一个现象，所以老师必须要深入的分析，造成学困生产生的原因，就比如说学生的智力方面，学生的情感方面，学生的行为习惯方面等等学科人生的存在对于提高整体课堂教学效果有很大的影响，所以小学数学老师应当做好学困生的转化工作，给他们进行更多指导，只有这样才能够从整体角度上保证数学课堂效果，让学生有一个很好的提高和突破。
1 学困生的成因分析
1.1学生原因
在很多因素的影响下，很多小学生对于数学这门学科的学习兴趣和学习热情并不是非常的高涨，学生的态度比较消极，很多学生都认为学习数学是一件非常枯燥无聊的事情，所以很多学生都认为数学这门学科学习并没有什么实际作用，如果学生碰到一些比较抽象难懂的数学问题，他们很容易就会产生一定的抵触心理，这些原因是形成学困生最主要的原因。学困生学习数学的目标不够明确，很多时候是因为受到老师和家长给的压力，所以平常他们也不愿意浪费时间和精力去学习数学。
1.2教师原因
数学老师的教学方式和老师的教学观点，也是导致出现血困生的一个主要原因之一，学生在获取知识的时候最常用的一个途径就是听老师讲课，所以从某种角度来讲，老师讲课的教学效果和学生掌握知识的程度有着密不可分的联系，但是很多数学老师在开展教学活动的时候，通常用同样一个标准去要求学生，并没有办法很好的顾及所有学生的学习情况，所以学困生即便通过很大的努力，也没有办法充分的达到老师的要求，这样一来不仅会给学困生带来打击，而且还让他们对数学学习丧失一定的信心。
1.3家庭原因
家庭的环境对于学生的成长非常关键，而且还会给学生的学习带来很大的影响。在学困生的形成因素当中，家庭环境也是非常重要的一个因素，当下社会的生活节奏比较快，很多学生为了赚钱养家通常会忽略孩子的学习，没有花费一定的时间和精力去指导和教育孩子。除此之外还有一些家长会非常溺爱自己的孩子，过分的宠爱孩子，可能会让孩子缺乏一定的吃苦精神，学生对于学习也会变得非常没有耐心，所以受到家庭因素的影响，很多学生就会变成学困生。
2 小学数学学困生转化策略
2.1帮助学困生树立学习数学的信心。
想要转化学困生，老师首先就需要注意应当帮助学困生找到学习的信心，只有学生对数学学习有信心，学生才能够更加主动和积极的去展开学习，有效的激发学生的自主学习能力，对于全面的提高学生的数学综合能力起着非常关键的作用。
数学老师在转化学困生的时候，必须要充分的意识到要帮助学生建立一种学习数学的自信心，通常情况下可以从以下两个途径出发，首先第1点，老师需要拉近和学生之间的距离，建立一个良好的师生关系，可以为学困生的数学学习创造一个比较良好的学习环境，老师在课堂当中也需要用平等的态度对待班上的任何一个学生，用更多的耐心去关心和帮助学困生，这样可以带给他们非常强烈的亲切感，学生也会信任老师，这样就可以建立起一个非常良好的师生关系。第2点就是老师可以根据学生的具体学习情况给出适当的评价，老师需要肯定学生的努力，虽然学困生进步速度不是非常明显，但是老师也需要及时的对学生进行表扬，这样会让学困生感到自己的努力是有价值的有意义的，另外老师也需要充分的了解学生的心理状况和学习情况，老师也需要挖掘学生身上的闪光点，及时的肯定和表扬学生，可以帮助学生建立起学习数学的自信心。
2.2培养学困生的数学学习兴趣
如果学生对某一个学科产生浓厚的学习兴趣，那么学生就会有更多的动力去投入到数学学习活动当中去，所以在开展教学活动的时候，老师必须要适当的激发学生的学习兴趣，采取更加创新化的教学方法和教学手段，带给学生更多不一样的学习体验，在转化学困生的时候也是如此，老师需要重点挖掘学生对于数学学习的兴趣，在课堂当中，老师可以有意识的创设一些数学教学情境，将数学问题和学生比较感兴趣的事物联系在一起，这样可以很好的激发学生对数学探究的欲望，学生的数学学习积极性就会得到空前的提高。就比如说小学间的学生年龄比较小，虽然认知能力和理解能力相对于中学阶段学生比较弱，但是他们的思维非常的跳跃，对游戏有着非常浓厚的兴趣，所以老师可以将数学学习和游戏结合在一起让学生在参与游戏的时候掌握更多的数学知识，让学生在欢快的氛围内学习数学，这样学生就会充分的感受到数学这门学科的独特魅力，也会体会到学习数学的乐趣，这样一来学生就会对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣，学生就会变得更加积极，更加主动去展开数学学习。除此之外，老师在开展数学教学活动的时候，可以借助于信息技术在课堂当中播放一些与数学学习相关的动画片，或者是视频等等，这样不仅能够很好的丰富课堂的数学学习资源，而且还能够有效的激发学生的数学学习兴趣，学生就会快速的进入到数学学习的状态当中。所以数学老师在开展教学活动的时候，需要充分的接触现有的多媒体条件，发挥多媒体技术的教育价值，让学生学习更多的知识。
2.3加强学法指导，使学困生掌握科学的学习方法
小学阶段的学生年龄比较小，他们所积累的数学学习方法相对而言比较少，而且很多学生就是因为缺乏正确合理的数学学习方法，所以才变成了学困生，因此在转化学困生的时候，老师需要从学法上对学生进行更耐心的指导，只有让学生掌握了科学合理的学习方法，学生才能够在学习上有更大的进步和提高。就比如说老师在给学生讲解一些数学应用题的时候，老师首先需要引导学生对题目进行分析，认真的分析里面的未知量和已知量的关系，在明确条件和结论以后，找到二者之间的逻数学逻辑关系，然后根据所学的相关内容和数学定理结合已知条件得出结果，这样就可以让学生快速的掌握数学应用题的解题思路，学生在遇到问题的时候就不会觉得非常茫然，学生也会更加主动积极的思考，并靠自己的能力去解决数学应用题。
3 结束语
转化学困生比我们想象当中更加复杂，它是一个非常长期的过程，所以数学老师必须要根据班上学生的学习情况，对学困生进行一个深入的了解，找到影响学困生学习的关键因素，然后结合实际的情况有针对的采取策略，这样可以更好的帮助学生解决学习数学遇到的问题，这样一来不仅能够有效的促进学困生的进步和提高，而且还能够顺利的完成学困生的转化教学任务，让班上学生均衡发展，共同进步。
参考文献：
［1］孙俊灵.小学数学学困生的成因及转化策略［J］.成长之路，2012（16）.
［2］张静.浅谈小学数学学困生成因及其转化策略［J］.中国科教创新导刊，2013.
[3]赵广江.小学数学教学方法与学习心理分析[J].林区教学.2017.(01):83-84.