张金金
玉环市中等职业技术学校 317600）
摘要：中职教育时期，学生的思想于个性发展需要教师引起足够重视，在教育学生的过程中，要尊重学生的个性发展，使学生能够逐渐摆脱与教师和家长的依赖，在学习、思想上独立出来，让他们能够自主参与到班级管理中，在班级管理中发挥出自己的价值与作用，全面提高学生的自主管理能力。基于此，文章就培养中职学生自主管理能力的方法与途径，谈谈自己的看法与思考。
关键词：中职学生；自主管理能力；方法与途径
职业教育改革背景下，重点强调了中职学生的个性与能力的重要性，职业教育旨在塑造学生的健全人格，让学生能够更好地立足社会，适应社会的发展。因此，中职学校要结合中职学生与教育现状，将自主管理能力作为每个中职学生的必备能力，同时，运用多样化的方法与途径来提高学生的自主管理能力，发挥出学生的自主性，多角度实现学生的自主发展。
一、提升中职学生自主管理能力的意义
在以往传统教学理念的辐射下，许多中职学校对学生教育的方法是比较死板的，学校在管理学生的方式上不够灵活，主要还是采取强制性的管理方法，这就使得中职学生在行为上受到较多的约束，严格遵从学校的各项规章制度，这种管理学生的方法不够灵活，不利于学生的个性发挥。在中职教学中，教学模式比较单一化，课程设置也不够科学合理，只是单纯地向学生传授各类知识，并没有将学生的个性发展与教学结合起来，学生在教学中被动地汲取知识，学习的自主性明显不高。在这样的条件下，中职学生的学习效果不佳，同时，还会给学生的心理造成负担，长期下去，许多学生开始对学习产生厌烦、反感的心理。因此，要想从根本上改变这种现状，中职学校在管理方式与管理模式上需要进行完善，在学校管理上需要从学生个性发展的角度考虑，以提高全体中职学生的素质为根本目标，在教育教学中，学生的个性应该受到充分的尊重，让学生的个性得到张扬，使学生自主接受管理，提升自主管理的能力。
二、提升中职学生自主管理能力的方法和途径
1.结合学生特点，做好规章制度的建设
现阶段，中职教育教学管理的发展方向是科学化、制度化，只有依靠制度才能够促进教学管理的发展，确保班级管理工作与教学工作的质量。只有在规章制度的规范下，才能够实现规范办学，让学生能够在规章制度的约束下自觉规范自己的行为，加强自身的管理能力。因此，在班级管理制度建立上，教师需要针对学生的发展需要，关注中职学生的身心健康发展，满足中职学生的心理与个性发展需求。首先，班级管理制度的制定要迎合学生的学习兴趣，让学生遵守班级管理制度并愿意接受管理，不会产生反抗心理；其次，班级内部奖惩制度最好和课堂学习相挂钩，对于学习进步较大或者学习行为表现良好的学生可以给予物质奖励，对于触犯班级规章制度的学生可以通过给学生安排更多的学习任务当作违反规则的惩罚，在提醒学生的同时也有利于与班主任进行有效的联系，有利于提高班级管理工作的效率。最后，班主任要尊重学生受教育的权利，让学生能够在良好的班级环境中接受教育，这也是班级管理中最为重要的一点。不仅要求班主任严格地要求学生，而且在保持班主任尊严的情况下给予学生关心和爱护，让学生能够感受到教师的尊重，愿意与教师成为学生生活与学习上的好朋友。
2.班干部轮流执政，让学生积极参与到班级管理中
班干部作为班级管理的重要角色，也是学生自我管理的重要途径，在中职班级管理中，通过班干部轮流执政的方式，让学生都能够参与到班干部选拔中，都有机会参与班级管理。通过班干部轮流执政能够让每个学生都有锻炼的机会，在亲身参与的过程中自觉规范自己的行为，提升自主管理的能力。
首先，在选择班干部上面，班长是由民主选取出一位临时班长，然后，每5个学生组成一个班干部管理组织，分别在自己所负责的区域从事管理工作，在管理中及时反映学生的问题。这样能够为参加班干部竞选的学生奠定思想基础，让每个学生能够明白选择班干部的意义是什么；其次，在班干部选好之后，教师需要对每个班干部的职责与角色分工，让班干部能够及时地明白自己对班级的职责所在，弄清楚自己在班级管理中担任的角色分工，为管理班级内部工作做好准备。一般而言，班级内会选择一位班长及副班长，负责协助好班主任老师处理班级内部的全部工作及监督班级内的动态，起到上传下达的作用，这样做有助于班级管理工作的有序进行；最后，作为班干部要想管理好学生，就需要从自身出发，注意自己在学习中的态度与行为，为其他学生树立一个良好的榜样，这样才能够让班级内学生服从管理，通过学生参与班级管理，能够提升其自主管理能力。
3.组织班级活动，提升学生的管理能力
当前，中职学校开展班级活动有两种方式：一是校内活动，通过校内社团活动、文艺表演活动、知识竞赛活动等方式，给学生足够的学习空间，让学生能够在参与活动中创造出自己的价值，让学生在活动中承担责任，培养学生的合作竞争意识，提升自我管理能力；二是户外素质拓展活动，通过素质拓展活动，历练学生的内在精神品质。为了达到良好的教学效果，开展素质拓展活动前，应根据学生的个性心理出发，有效渗透德育教育与心理教育，及时纠正学生的心理或行为，让学生在活动中挑战自己，超越自己，获得成长。例如，学校可以组织集体爬山等户外活动，在锻炼学生身体的同时，让学生能够突破自己的身体极限，在充满挑战的活动中感受到前所未有的成就感，帮助学生在活动中树立敢于挑战，不畏困难的心理，让学生在活动中加强体育锻炼，增强学生的意志力。在爬山的过程中能够培养学生坚强、乐观、积极向上、敢于担当、自立自强、遵纪守法、勇于挑战的心理品质，学生的自主管理能力也将得到提升。
4.发挥榜样作用，提升学生的自我管理能力
首先，中职教师可以以身作则，发挥出榜样的作用，在平时的学习生活中提高自身职业修养，完善自身的人格魅力促使学生进行主动地学习，让学生能够对班主任提高认同感，帮助班主任在班级管理中完善自我，提升自我。因此，学校要加强对教师职业道德建设方面的舆论宣传，营造良好的教育环境。只有正确而有力的舆论导向，才能使人们在选择目标、价值取向和言行中带来积极的影响力；其次，教师可以鼓励学生多向身边那些品学兼优的学生学习，从他们身上感受到榜样的力量，通过这些优秀学生在平时学习中的表率作用，能够感染学生，使学生积极学习他们身上的优点；最后，教师可以定期在班级内选择一些优秀的学生，通过这些学生的行为来影响其他学生，发挥出学生的自我管理作用，在班级内部形成行为良好的学习风气，为学生的学习提供良好的环境。
三、结语
综上所述，提高中职学生的自主管理能力是中职学生在生活学习中必备的一项能力，也是学生步入社会生存，立足社会发展的前提与基础，所以，中职学校要从多方面加强学生自主管理能力的培养，从思想上、行为上对学生开展教育，使学生能够从中养成自主学习、自主管理、自主解决问题的能力。
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