何杰
潢川县马祖常学校 河南信阳 465150）
摘 要：本文根据教学经验，对小学生行为规范和守时进行了多次的教学探讨后，制定了相关的管理制度。小学生所处的环境对其行为习惯，学习问题，都会有一定的影响，他们会有样学样，如果有其他学生将不良习惯带入了班级，在没有人管理的情景下，很容易把其他的学生带偏，班级管理规则就会将这种不良习惯强制性改正，不仅如此，还会让学生形成良好的行为习惯。所以，制定班级管理规则让学生学会了自觉和正确的自我认识。
关键词：班主任工作；学生管理；日常管理
小学生每天都精神饱满，他们心灵纯洁，不分好坏，似乎觉得世间无险恶。他们喜欢分享快乐，快乐对他们来说是最重要的，学不学习的无所谓了。玩，才是真正的乐趣。但作为班主任要引导他们学习，玩，固然重要，但是学习更重要，他们意识形态的单一，思维能力的低下，行为方式有差异，需要班主任及时的引导，细心的教育，否则就会出现只会空想，不付出努力的情景，为了让他们健康而快乐的成长，班主任应该结合学校的规章制度制定班级管理规则。
一、友爱担当的教育
在同龄人当中，兄弟姐妹多的往往更懂得去分享团结，而独生子女家庭的孩子容易忽视他人，作为班主任，我们要引导学生多参加活动，尤其是集体活动，在活动中带领学生互相帮助，分享经验，团结友爱。比如在班级集体活动时，布置会场和结束打扫会场时，大部分学生都是积极的，班干发挥管理者的作用，当然也会有偷懒的，袖手旁观的，有的班干觉得自己是班干就不用干活，摆出了官架子，这种情况下要对他们进行批评教育，还要让他们知道作为一个班的一份子，就应该和大家团结在一起，分享快乐，而作为班干应该打好榜样，让自己成为被学习的对象，要对自己负责，对班级负责，才是班主任该有的样子。每一个学生都希望自己是优秀的，但是有的好学生不喜欢帮助人，害怕别人会超过自己，觉得自己要是把他教会了，自己的竞争就更大了。那就应该告诉他们给别人讲题会促进自己的提升，相当于再学了一遍，而且可能会有意想不到的收获，同时还能增强沟通能力，如此得到了同学的认可又让自己思维变得更活跃，这是一个完美的双赢！小故事、大智慧，成长就是这样子！
二、学习能力的培养
每个孩子在成长的过程中因为环境不同的，受到的教育也会不同，这决定了他们意识形态各异，思维模式不同，行为举止有差异，然而教育改革中要求学生要学会自己探索学习方法，和跟同学一起探讨学习方法，从而提高思维能力。预习无疑是行之有效的措施，老师在下节课之前要告诉学生需要预习的章节，以及要预习的重点知识和预习方法，这种自主的学习方法会让学生找到自己最合适的学习方法，减少了他们学习的遇到的困难。课后的学习也是非常重要的，温故而知新，每一次的复习都会有不同的收获。除此之外积累课外知识对于学生的全面发展是百利而无一害的，随意社会的发展，全面发展的人都是社会所以要的，因此学生要养成爱读书的好习惯，还要读好书，书读得越多自己的思维能力就越强。
三、输入“爱”的理念
爱是伟大的，投之以爱，报之以爱，传之以爱，爱是一种美德，对于人，对于社会都极其重要，要想在学生中植入爱，班主任就要加强自身能力，要能用朋友的身份和学生打成一片，能以母亲名义悉心关爱学生，能以老师的角度去纠错，指正学生，能以父亲的责任去包容理解他们。在学生单纯的心里植入爱，让他们感受到没有歧视，偏见，没有贫富，阶级，也不会有消极，悲观，在他们心里埋下人人平等的理念，学生年龄越小越容易被改变，相比较年龄大的孩子，他们有自己的思考，有的正处叛逆期，一般很难被改变。这一切不仅是作为班主任的责任，也是学校，家长的责任，多方的教育，才能让学生更加健康快乐的成长。
四、多样化教学
小学生容易被新事物吸引，特别是现如今网络的普及，科技的进步，手机，电脑，还有游戏对学生都在进行侵害，但是学生却乐在其中，这些电子产品虽然能使生活更加的方便，丰富，但有些不好的东西应该摒弃的还是要摒弃，兴趣是最好的老师，学生大多都是因为感兴趣才喜欢，那我们就可以创造兴趣出来，符合小学生年龄特征和心理特征，比如户外活动就是他们喜欢的，小学生活泼好动，不喜欢在一个地方待太久，所以带领他们到户外去游戏，运动，户外活动可以激发学生的创造力，因为大自然的鬼斧神工让他们惊叹。在教学中融入故事，融入他们喜欢的动画片人物，就会提高他们学习的兴趣，很快就会将他们带入学习的氛围。同时要在教学中结合生活实际，让学生认识到学习是有用的，与生活息息相关，相信知识是可以学以致用的。这种多样化的教学模式提升了学生的感知能力，学习能力，创造能力，树立了正确的人生观。
五、为人师表，言传身教
孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”作为老师要有威望和任何力量，这样学生才会听从安排，同时老师给学生树立榜样，要有老师该有的形象，不能穿着邋遢，随意，这会让学生效仿。老师还应该有比学生饱满的精神，带动学生一起学习，给学生营造积极的氛围和良好的学习环境，使他们健康的成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响。”因此，教师的一言一行都是学生模仿的例子，所以老师要将自己好的一面展现出来，还要将不好的隐藏起来，这并不是一件容易的事。一个受欢迎的老师，一定是一个优秀的老师，他们可能有幽默的教学风格，和蔼可亲的态度，得体的着装等，这些对学生都有着潜移默化的影响，融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
总结
每个地方的教育机构所颁布的规定不同，教学方式也会不同，所以班级管理也不是唯一的，要根据当地的情况进行分析总结，要根据规定，学校特点来制定班级管理方法，根据实际情况和现实中存在的问题来解决，这是作为小学班主任班级高效管理必备的能力。
参考文献：
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