韦华标
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县瑶族中学 530700
摘要：在高中教育教学开展中，德育教育是一项重点工作，班主任在这一过程中，要将自身积极作用发挥出来，通过发挥班主任榜样作用、端正班主任观念、班主任加强管理等不同方式，进一步提升德育教育工作实效性。
关键词：高中；班主任；德育工作
德育工作是高中教育教学中的一项重点内容，高中是学生成长与发展的重要阶段，在这一阶段中，通过德育教育工作的落实，帮助学生树立正确人生观、世界观与价值观，为学生未来更好发展打下良好基础。在德育教育工作的落实中，班主任发挥着不可替代的作用，为使得德育教育工作的实效性可以得到保障，需要班主任将自身作用发挥出来。为学生带来高质量德育教育内容，帮助学生更好成长与发展。
1、发挥班主任榜样作用
在高中德育教育工作落实中，班主任在其中发挥着不可替代的作用，实际上，班主任是学生的引路者，因此，要以身作则，将自身榜样作用发挥出来。班主任能够对自身行为举止进行规范，从而实现对学生的正确引导，帮助学生养成良好德育素养。班主任与学生之间相处实践较长，尤其在知识的传授中，不可避免彼此之间需要进行长期互动，而高中学生因为年龄等原因，对于外界因素有着较强敏感度。基于此，班主任需要具备较强德育素质，通过自身行为为学生带来正确引导。
班主任可以从不同方面对学生的思想、言行举止等进行有效引导。比如，在日常教学、生活中，班主任要对自身言行进行规范，在面对班级内调皮捣蛋学生，要冷静面对，对于此类学生要给予更多耐心。及时与此类学生之间进行沟通与交流，禁止在其他学生面前对犯错误学生大声呵斥，始终保持良好情绪与谈吐，通过与学生之间的沟通，及时了解学生思想等各方面存在的问题，并进行有效指导，这样可以在学生心目中树立良好形象[1]。再如，班主任在以身作则树立良好榜样过程中，需要将班级作为自己的“家庭”，也就是说，能够从日常中的每一件小事展现出自己对班级的喜爱，可以将讲台、教室中的碎屑、垃圾等捡起，这样老师可以对学生产生积极影响，促使学生在未来生活学习中，能够及时将班级、学校的垃圾丢入到垃圾桶中，提升学生保护环境意识。还可以在班级内建设植物种植角，帮助学生体会付出、收获的感受。班主任针对班级内的每一位学生都要平等对待，给予每一位学生充分尊重。在班级中通过一点一滴影响学生，在班级内形成良好德育环境，促使学生能够在潜移默化中受到影响。
2、端正班主任观念
为促使素质教育能够在高中教育教学中得到更好落实，推动学生全方位发展，班主任需要对自身德育教育观念进行端正，这样才能跟上时代发展需求。在这一过程中，班主任要对自身德育教育观念进行转变，在学校、班级中形成良好德育氛围。班级以及学校中良好的德育氛围，对于帮助学生养成良好德育习惯而言具有重要意义。
基于此，班主任可以从班级文化氛围入手，创造团结友爱、友善活跃的班集体。这样班级内的学生都会受到积极影响，使得以往学习以及生活中存在的坏习惯都能够得到更好改善。
在良好班级氛围的创建中，班主任可以从不同方面入手，比如，班主任要合理应用教室中的空黑板，积极组织班级内学生，每个学期按照小组的方式布置黑板报，在劳动节可以将劳动作为主题、在雷锋月可以将帮助以及奉献等作为主题，促使班级内的每一位学生都能够更好参与到有意义的活动中。还可以组织学生开设班会，班会可以将不同内容作为主题，例如，可以带领学生观看有关爱国的电影，在观看后进行讨论，说明自身感受的同时，强化学生的爱国意识。在班级内设置读书角，对读书角中的杂志、报纸以及图书等进行及时更换，在更换中可以获取学校的帮助，同时学生也可以提供自身喜欢的图书，懂得与其他人分享[2]。对于德育教育有效渗透途径，需要班主任进行全方位挖掘，保证学生能够受到积极性上思想的影响，使得学生能够对德育相关内容有正确认识。
3、班主任加强管理
为促使高中德育教育工作实效性能够得到提升，切不可将德育教育工作局限在思想意识以及环境影响中，班主任还需要采取其他措施[3]。将学生放在德育教育的重要位置，对于不同学生的心理特点、生理特点能够给予更多尊重与重视，从而采取差异化教育方式，这样不同阶段学生都能够受到德育教育工作的良好影响。基于此，班主任在日常德育教育工作开展中，需要加强监督与管理，将德育教育融入到不同教学环节中，从学生实际需求等角度出发，带领学生参与到不同德育教育活动中，实现对学生言行举止的规范与约束，促使学生思想道德修养可以得到提升。
比如，班主任可以根据学生实际情况，开展不同类型德育教育活动，做好班级内日常管理工作，无规矩不成方圆，因此要制定科学合理班级制度。在班级制度的制定中，班主任要对班级内学生的意见与建议进行收集，采取投票制方式制定相关制度，学生自身制定的规章制度对于学生而言更具约束力。学生是规章制度的主要制定者，那么自身责任意识也会得到提升，逐渐养成良好行为习惯。除此之外，在班级内还可以举办不同辩论演讲活动，将学生消极思想、负面思想等打消，使得积极影响能够对学生起到正确引导。
结束语：
综上所述，针对德育教育工作，需要高中班主任能够给予更多重视与关注。端正自身思想意识与工作行为，结合学生具体情况，对德育教育工作进行完善与优化，为学生未来更好发展提供保障。
参考文献：
[1]韩武红.高中班主任德育管理工作实施的科学方法[J].中学课程辅导(教师教育),2021(05):113-114.
[2]樊晓薇.积极检索 主动链接 智慧防控——信息化背景下高中班主任德育工作的思考[J].班主任之友(中学版),2021(03):27-29.
[3]杨新春.高中班主任“管育并重”德育模式的构建[J].学周刊,2021(08):167-168.