廖红波
四川省泸州市泸州老窖天府中学646000
摘要：批判性思维作为一种高级思维能力和优秀的精神特质，是当代教育教学改革的必然要求，更是学生不断进步，社会不断发展的基石之一。高中阶段是人生最重要的学习阶段，也是培养批判性思维能力的“黄金”时期。要提高学生的历史学科核心素养，提高教育教学质量，批判性思维是必不可少的。因此，培养学生的历史批判性思维能力，对于高中历史教育教学具有十分重要的意义。
关键词：高中历史教学；批判性思维；培养
引言
从我国目前大部分高中学校的历史课堂教学现状看，很多教师仍然沿用着老旧的教学思路，为学生们灌输历史文化知识，但是却不注重对于批判性思维的培养，长此以往，学生们将缺乏批判能力和发现问题的能力，这对于提升综合素质是极为不利的，我们必须要重视批判性思维的培养，这对于提高学生们的逻辑思维能力、拓宽知识视野具有重要价值。
一、批判性思维内涵
在思维方式中批判性思维相对抽象，从深层次讲是一种思维技能，同时是思维过程的一种体现。其中最为重要的基础理论是求证理论与反思理论。需要学生具备一种敢于存疑的能力。随着时代的变革，教育观念和教学思路都发生了改变，更加注重学生的全方位培养，而培养批判性思维，需要在多个方向着手。在高中历史授课中，不仅要提升学生的自主力，能够自发对某个知识或者理论进行深入探究，存在问题的地方学会提出质疑，还要锻炼学生要具有科学思维品质。运用批判性思维对学生进行高效的培养，提高学生的综合素养和历史素养。对学生批判性思维的开发，首先需要融入批判性技能，结合生活实际，从中体验什么是批判精神，不断提升学生的批判能力，其次，教师需要做好科学的指导，让学生拥有正确的价值观，提出合理的问题，产生新的想法，具有纠错意识。
二、在历史教学中提升学生的批判性思维的主要方式
（一）深入解析历史教材，锻炼批判性思维
相比于其他阶段的学习，无论是教学难度，还是学生的学习压力都是最大的，学生获取知识的途径大多数来自于所提供的教材。每个学生所受到的家庭教育背景不同，都有独特的思维方式和对同一事物的不同见解，学习心态、接受程度等多个方面都存在差异性，所以，在面对同样一本历史教材时，每个学生对其内容的解读，意义的理解，掌握的程度都是不同的。这时教师的引导作用就极为重要了，教师需要对高中历史教材内容进行深入的解读，而不是按照固有的教案，或者是标准答案及授课形式进行教学，应该在备课的时候，对教材内容进行多元化的分析，将与其相关的拓展内容或者是更内涵的内容融入授课中，让学生的知识面更广。高中历史课的内容本身就相对复杂，学生很难快速的记住所有的知识点，教师需要学习新颖的授课方式，利用新型的授课工具，明晰当下时期学生喜爱的事物，激活课堂的活跃性。这是新时代下，教育变革对高中历史授课所提出的更高需求，同时也是培养学生批判性思维的关键环节，而且对于学生来讲，不仅能够降低学习难度，提升批判性思维能力，还对历史的学习有着积极的推动作用。
例如，在进行《甲午中日战争和八国联军侵华》的授课时，历史课本中对甲午中日战争战败是一种客观的展现，学生在学习之后，会与封建时期的背景结合起来，教师可以适当的做拓展或者是引导，让学生能够从另一个角度去批判性的分析这一事件，可以根据历史的推进进程，正视甲午中日战争失败的根本原因。所以，在进行历史授课时，不仅要遵从历史教材、历史背景，还需要从更深层次去解读历史事件，通过知识架构的梳理，批判性思维的运用让历史知识更加形象，丰满的展现在学生的面前，激发学生对历史课程的兴致，进而在学习中，增强批判性思维能力，同时学会运用到历史学习中。
（二）重视课外知识的拓展，锻炼批判性思维
培养学生批判性思维，如果单靠教材的内容，或者是单一的授课形式，是无法达到期望的教学效果的，只会让增强学生的学习压力，失去对历史课的学习兴致，在枯燥的课堂中，使学习效率降低，甚至产生排斥和厌烦的情绪，无法让批判性思维培养教学得到有效的落实。所以，教师应该重视课外知识的拓展，增强课堂的趣味性，逐渐拓展学生的思维和见解，丰富学生的知识量，指导学生学会对问题进行全方位的探究，突破原有的思维架构，对现有的历史内容进行批判思考。例如，在进行完《新民主主义革命的崛起》这篇内容后，教师可以带领学生进行课外练习，让学生利用互联网，对这部分内容进行搜索，了解这部分内容的分支，帮助学生更好的理解，加深印象。然后，通过团队的形式，开展课后谈论，最终得出统一的结论，对于表现优异的团队，教师可以给予奖励，鼓励学生积极的参与其中。这样从课上到课下的锻炼，对新民主主义革命的崛起会有深层次的解读，一方面培养了学生良好的学习行为，另一方面符合批判性思维培养的教学目标。
（三）利用电教设备，锻炼批判性思维
当前时期，有越来越多的学生对电子产品产生了浓厚的兴致，教师不应通过严厉的批评对学生进行训斥，应该利用学生的这一特点，利用电教设备，明晰学生的兴趣点，投其所好，融合到历史授课中，这种方法对教学效果的提升是显著的，而且学生的参与感会明显增强，课堂活跃度也会提升，对批判性思维的培养是至关重要的作用的。所以，教师需要利用好电教设备等教学工具，吸引学生注意力。通过播放历史相关的纪录片、电影或者是动画等内容，让学生融入其中，让抽象的知识变成动态的画面，降低学习难度，提升授课效果，更好的培养学生的批判性思维。
结束语
总体而言，若想在高中历史授课中，培养学生的批判性思维，首先，教师需要给予高度的重视，明晰批判性思维培养对于历史授课的重要性，将批判性思维能力的优势，能够在学生日常学习与生活中得以展现。利用深入解析历史教材，重视课外知识的拓展，结合电教设备教学工具等形式，进行批判性思维的开发，提升历史教学的有效性，达成教师目标。
参考文献：
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[3]马文军.高中历史教学中学生批判性思维的培养[J].中学政史地(教学指导),2019(11):68-69.
作者信息：廖红波，女（1985.9），汉族，四川省泸州市人，四川省泸州市泸州老窖天府中学，中学一级教师，研究方向：历史学教育