王东冉
河北师范大学，河北石家庄，050024）
摘要：随着时代的不断发展，人们的思想文化开放程度得到了提高。民族声乐为了谋求更好的发展，对内容和演出形式作出了改革。音乐教育在高校大学生素质教育中占据着重要地位，能净化大学生心灵、促进其健康成长。由此，本文立足在民族声乐大众化趋势下，对大学生音乐审美教育的有效路径进行了分析研究，以促进学生审美水平的提高。
关键词：民族声乐；大学生；音乐审美
引言
随着时代的发展，民族声乐愈发大众化。在这种环境下，利用民族声乐对大学生进行音乐审美教育，不仅有助于提高学生的审美水平，还能实现我国传统文化的艺术传承。由此，在当前的高校教育中，将音乐审美教育与民族声乐相融合，积极开展相应的审美教育，从而为大学生音乐审美水平的发展奠定基础，有助于推动高校音乐审美课程的创新。
一、转变教师的教学观念
在当前的高校音乐审美教学过程中，教学观念是决定课程质量的重要因素，且对学生审美能力的提高也有着重要的影响。同时，随着社会意识形态的转变，人们对音乐的审美也在发生变化[1]。为满足社会对人才培养的要求，高校教师的首要任务就是转变自身的教学观念，为学生带来更高质量的音乐审美课程，以促进其审美能力的提高。首先，教师需注重学生学情的变化，加强民族音乐在课程中的融入，并积极对教学内容进行研究，使课程更符合时代发展变化，以增加其对学生的吸引力；其次，教师需转变自身的教学思路，对授课模式进行创新。在以往的高校音乐教学中，多数学生将音乐课程作为选修课，缺乏对主动学习的积极性，上课兴趣也不浓厚，因此，在后续的授课过程中，教师需以科学的方式完成课程设置，注重教学模式的设计，并增加教学评价环节，以对学生的学习行为进行规范。同时，教师还需加强对实践性音乐课程的重视，如现代话剧赏析等，为学生进行课外拓展，以推动音乐教学的创新；最后，教师需注重学生的个性化发展。当前的教育模式应当明确学生审美观念的不同，这使得教师需要真正尊重学生的发展，使其形成良好的审美价值观，有助于健康人格的形成，这对其综合素质的提高也有着重要的促进作用。
二、对教学方式进行创新
待教师完成教学观念的转变后，需对教学方式进行创新。首先，教师需结合教学现状，以当前大学生价值观念为基准，加强民族声乐与审美教育的融合，从而使授课模式更符合学生的学习特点，以促进其学习效率的提高；其次，教师需严格把控音乐作品的选择，可从内容及形式两方面完成[2]。内容主要指创作者向听众传达的价值观与情感。而形式作为内容的承载体，可赋予内容更充足的生命力。但教师需明确，形式依托内容而体现价值，若形式与内容相脱节，缺乏灵魂。因此，在选曲的过程中，教师可以根据学生的喜好，选择积极向上的作品，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能充分发挥民族音乐的特性，以为学生构建更加高效的音乐审美课堂，使其以更积极的态度投入音乐审美学习过程中，有助于自身审美能力的提高。由此，我国传统文化也能得到更好的传承。
三、加强对民族音乐内涵的挖掘
在对民族音乐进行赏析教学的过程中，教师应注重对音乐内涵的挖掘，加深学生对歌曲审美内涵的理解，以强化自身审美能力的培养效果。为此，教师可以通过带领学生聆听、演唱等方式，从该歌曲的表现方式与形式等方面，加深对作品内涵的体会，增进对其艺术感染力的感受[3]。例如在进行《但愿人长久》地赏析教学时，这首歌以《水调歌头》一词为基础，将传统音乐形式与现代音乐理念相结合，符合当前高校生的心理需求。这不仅可以有效激发其学习兴趣，还能使其在赏析过程中增进对歌词意境与内涵的体会，有助于提高其审美能力，促进传统文化的传承。
四、加强对学生想象力的开发
想象力的开发使学生能够从不同的角度去看待和分析事物。因此，教师也可以在音乐教学中加强对学生想象力的开发。通过这种方式，学生的学习体验得以加强，对课程的感受也更加深刻。同时，教师还可以引导学生对赏析作品进行二次创作，充分发挥自身的创新思维，增进对作品内涵的了解，从而促进审美水平的提高。如在进行《渔舟唱晚》等作品的欣赏教学时，教师就可以引导学生通过聆听、想象等方式，对作品的内容进行创新，并与其他同学共同进行作品的表演，从而推动音乐情感与自身情感的有机融合。这不仅有助于推动审美课程的高效开展，对自身想象力的提高也有着重要促进作用。
五、提高教师的专业素养
音乐审美教育的开展离不开教师的专业能力了。在这种情况下，为充分提高音乐教学效果，促进教学目标的落实，教师必须提升自身的艺术水平，并强化教学能力，以构建高质量的音乐教学课堂。首先，学校需加强对民族音乐师资力量的建设，强化对教师选聘的把控，并促进教学评价体系的完善，从而有效激发教师的工作积极性，为音乐课程的科学性提供保障。同时，教学 评价体系的完善还能引导教师主动对自身教学水平进行完善，并引导其加强对教学理念的研究，以促进教学质量的提高，实现美育的融入；其次，学校应积极引入高素质的音乐教师，使学校师资力量得以充分提高；最后，学校需定期对教师开展民族音乐教学培训，使其加强对民族音乐的了解，掌握更多的民族音乐理论知识。只有这样，民族音乐在音乐审美教学中的融入效果才能提高，学生审美水平的培养效果也更加明显，有助于加强民族音乐对学生的吸引力，这对传统文化的传承也有着重要的促进作用。
结束语
在当前的高校教育中，学生审美教育的实施是培养增强其综合素质，提高其审美水平的重要途径。而民族音乐的融入又能加强审美课程对学生的吸引力，有助于课程效果的提高。由此，本文对民族声乐大众化趋势下的大学生音乐审美教育路径进行研究，提出了转变教师的教学观念、加强对民族音乐内涵的挖掘等措施，提高审美教育质量。
参考文献
[1]李键雯.音乐审美融入大学生思想政治教育的路径探析[J].黄河之声，2020(19):92-93.
[2]张静.民族声乐大众化趋势下的大学生音乐审美教育路径[J].北方音乐，2020(13):152-153.
[3]折晓娜.解析初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径[J].智力，2020(16):64-65.
作者信息:王东冉，女（1997.0802—），汉族，河南郑州，硕士研究生，研究方向：音乐表演
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