林信凤
成都电子信息学校 610200
摘要：在中职班级管理中，教师不仅要管理学生在课堂中的学习情况，而且要关注学生的心理状态，这是一份复杂的工作，需要教师灵活应变。面对新时代的学子，教师不应该用传统的管理方式约束他们，应该更新自身的管理观念和管理方式，让学生参与到管理工作中，让他们在活动中认识到自身的意义。班主任在进行管理时应该结合班级的实际情况，制定更加详细的管理方案，从而建设良好的班集体。基于此，本文就新时代中职班主任的角色定位进行详细探究。
关键词：新时代；中职班主任；角色定位
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
在当今大力发展职业教育的新形势下，中职教育正面临历史上前所未有的良好发展契机。在这种背景下，如何培养学生良好文化素质和过硬的专业技能，使之成为有用之才，这既对中职教师提出了更新、更高的要求，又为班主任做好班级工作提供了良好的发展机遇。而作为学校班集体的教育者、领导者、组织者和管理者的班主任，是教师队伍中的灵魂人物，在搞好教书育人工作的同时，还要在学生和家长、学校和社会之间扮演桥梁和纽带角色。所以说班主任工作的成败，直接关系到班级管理成败，更关系到全班每个学生今后的前途和命运。
2 概述
班主任作为班级的家长，担负着学生的学习生活、日常管理工作。班主任的管理水平在很大程度上影响着学生的发展水平，因此，班主任不论是在学生的行为指导还是思想发展中都必须具有管理意识，让每一位学生都能找到自己的发展方向，实现班主任管理的价值。
3 新时代中职班主任的角色定位
3.1 师生协调
除了班主任以外，各科教师也对学生有直接教育影响力。班主任工作需要得到学校和社会的支持，更需要得到科任教师与学生的支持。班主任要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。首先，班主任应该经常主动同科任教师联系，交流班级动态，把班级工作目标和重点及时告诉科任教师，请他们结合自己的教学实际提出宝贵的意见，不断完善优化班级管理制度。其次，班主任应协助科任教师的日常工作，最大限度地提高他们的积极性，让他们在实现自身的教学目标的同时，积极主动地为班级服务。最后，班主任与科任教师应共担责任，建立良好合作关系。班主任应在力所能及的范围内，为科任教师提供最大限度的帮助，确保科任教师的工作能够顺利开展。当科任教师与学生产生矛盾甚至冲突时，班主任在不损害学生和学校利益的前提下，应努力保护科任教师的合法权益。
3.2 职业规划
职业生涯规划最为主要的工作是培养学生的职业精神和职业素养，从职业教育的培养目标可以得知，我们要培养具有职业素养、工匠精神的技术技能人才，培养学生的敬业爱岗和追求精益求精的精神意识，在班主任的日常管理和教育过程中要强化对学生时间意识和质量意识的培养。一名不遵守时间、不重视质量的学生，日后就无法成为一名高素质的技术技能人才。班主任要善于利用宿舍评比、班级周会、班级板报、参观活动、小型比赛等多种形式贯穿两项意识的日常培养，润物无声地逐渐让学生铭记，作为一名未来的职业人“守时重质”是最为基本，也是最为重要的素质。帮助学生完成职业生涯规划的过程中，班主任还要善于引导学生经常性地开展自我发现、对照检查。
前期组织学生树立学习能力提升目标，每完成一段时间的学习后，班主任应借助适当形式，开展集体的分析对照讨论活动，组织学生对照前期地树立目标，从职业素养、专业学习角度，分析总结自己近一段时期在学习和生活中所取得的成绩和存在的不足，引导学生熟悉设置目标计划，提升目标计划完成执行能力，同时，培养学生客观分析问题，正视自己、检视自己、阶段性完善提升自己的能力。
3.3 正确领导
班主任的领导作用在于对学生人生发展道路正确的指导和引导，包括学习、生活、升学，职业生涯规划和就业的指导和引导。其中，就业是民生之本。中职生在职校学习的最终目标是能够顺利就业，目前，随着高校扩招，中职生的就业形势越来越严峻，如何使中职生顺利就业，已然成为职业学校所面临的主要问题之一。由于中职毕业生在择业过程中职业认知能力较低、谋职能力不足，不利于毕业生顺利就业，因此，班主任作为学生的引路人、精神关怀者和学生在学校最值得信赖的人，有必要对中职生进行职业生涯规划和就业指导。在这个过程中，班主任要当好“指南针”，使学生辨清方向，对学生的人生发展道路把握好方向。帮助学生顺利踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格人才。
3.4 学生管理
学生的自我管理是他们素质水平的体现，他们只有学会自我管理才能独立学习，全方面发展。班主任应该让学生进行自我管理，培养他们的自我学习意识，这样才能从根本上解决班级管理的问题。只有让学生认识到自我管理对自己很重要，学生才能学会独立。班主任可以通过活动培养学生的自我管理能力，让他们在活动中认识到做管理的意义。班主任在制定活动时应该秉持公平性原则，让每位同学都参与到活动中来，这样学生才有收获的快乐。在活动中不仅可以让学生学会团结协作，明白互帮互助的意义，还能让他们进行自我管理、自我约束。关于活动应该做到以下几点，第一，班主任应该结合学生的实际情况，在活动中制定具有针对性、更加完整的活动方案。第二，活动内容应该符合学生的兴趣爱好，让他们在活动中成长，调动他们的兴趣，让他们积极的参与到活动中来。第三，班主任要明确活动的主题是培养学生的自我管理能力，在活动中班主任应该更加突出这一主题，给予学生更多的机会，让他们在活动中锻炼自我。第四，班主任应该及时引导学生，让他们明白活动的意义。
3.5 校外联动
班主任在日常工作中可以通过家访、家长会的形式与家长进行沟通。随着科技的进步，人与人之间的沟通方式变得更加便捷多样。特别是微信为班主任和家长的沟通创造了更多的机会，使沟通更加及时，也更符合班级管理的需要。在家长会上，班主任与家长积极互动，达成共识，有利于良好班级氛围的形成。而家访和微信交流则能帮助班主任各个击破，针对学生存在的个别问题进行引导，与家长共同商定，实现班级整体发展和学生个性发展之间的统一。学生的发展离不开学校和家庭的帮助。班主任和家长有责任对学生的发展和学习负责，在校内外的互相联动中，班主任的管理工作能够日臻完善。班主任的管理艺术需要在班级管理工作中不断进行改善，而管理效果的达成离不开学生和家长的共同努力，只有学生、家长、班主任三者之间实现共振，才能帮助班主任管理工作向前发展。而班主任管理工作的最终服务对象是学生，只有每位学生在班主任的带动下更加茁壮成长，实现人生价值，才是班主任管理艺术的最好体现。
结束语
综上所述，中职学校班主任工作角色的多重性，需要根据不同的情况，用自己的灵感和艺术，适时进行角色转换，在这些角色中，“领导、教育、组织和管理”这些方面的能力对于一个优秀的班主任来说同时具备，缺一不可，班主任在日常工作中必须把这四者“有机结合，统筹兼顾，协调一致”，在班级工作中既要结合实际，又要与时俱进，开拓创新，这样才能把班级工作做得更好。
参考文献：
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