霍冬瑞
哈尔滨市东方红中学,150039
【摘要】学习是学生阶段必备的一项技能，其包含着两层含义，即学习新内容以及复习学过的内容。初中是人生的黄金时期，学生只有牢牢把握初中阶段的学习机遇，才能有一个全面的提高。初中英语是初中生学习的重点和难点，其教学也具有较大难度。然而近年来微课的引入却使得初中的英语课堂更加具有生动性，初中英语教学借此重新焕发活力。本文主要从引导学生预习、培养学生兴趣以及组织学生讨论三方面探讨了微课在初中英语教学中的应用。
【关键词】微课；初中英语；学习策略；学生兴趣
孔子曰“学而时习之，不亦说乎”。无论是古人眼中的求取功名还是现代人提高知识素养的诉求，都离不开学习的正面影响。但学习并不是意味着“死学”，而是通过一定的技巧和方法对学科进行掌握。将微课引入初中英语的学习中，主要可以采用以下三种方法。
1、引导学生预习
在初中英语的学习中，预习指的是对单词和简单句型的掌握，在每一个单元的学习之前，要自觉地将本节的单词进行背诵和预习，同时对于简单的句型也要通过查字典的方式尝试自己翻译，通过将所学的内容汉语化，来加深学生对于英语的理解。在预习任务的起初，教师要适当地布置预习工作和翻译任务，通过课上抽查等形式督促学生的预习。在一段时间之后，学生预习便成为了自发行为，逐渐养成了好习惯。在从前的教学活动中，学生们大多不进行预习直接进行听课，会出现对上课的内容不明白而产生厌学心理，此时，便不利于学生激发对英语的学习兴趣，而通过引入微课，教师将单词和句型编成小视频发到家长群里，使学生自行去观看，能使学生有效的进行预习，能够使学生接受程度提高，在初中英语的学习中逐渐具有成就感。
例如，在“Food and lifestyle”的学习中，在布置预习任务时，教师要使学生对于单复数形式进行一个简单的预习，并总结出书上常见的变换形式。在传统的教学中，教师的预习任务经常是敷衍了事，不去仔细检查学生预习任务的完成情况，很多学生直接通过抄答案等方式来搪塞教师的检查，在教师引导学生进行预习时，要先示范一下预习效果，在每节课之前可以将视频再播放一遍，在多次回忆的同时，提升学生的预习效果，此外对于每节课预习工作完成较好的学生要适当的进行奖励，使得学生直接产生竞争意识，从而激发学生的上进心。在对学习内容有了一个大概的了解之后，会大大提高本节课的学习效率。在课上，教师可以就book的复数形式是什么、bus的复数是什么等相关问答环节切入，一是可以检查学生的预习效果，二是可以加深学生的学习印象。在问答环节结束后，教师应该对本节课的内容进行规范和专业的总结，并给总结较好的学生发放奖励，通过鼓励的方法使学生们积极去预习。
2、培养学生兴趣
学习兴趣在学生的学习中是至关重要的，在笔者对于初中英语的教学中发现，初中英语的课堂上，易出现学生无精打采甚至睡觉的现象，究其原因，是学生对于英语没有学习兴趣。由于语言的学习本身是枯燥的，教师应该创新教学方法以不断激发学生的学习热情。在传统教学模式下，被动的接受已经成为了学生的主要学习方式，把教师所讲内容记下进而死记硬背，为了成绩而学习成为了学生的普遍认知，长此以往，使得学生的学习热情日渐低迷，最后严重的抵触学习。事实上，学生的兴趣是可以培养的，要注重学生兴趣的培养，激发学生的学习热情。设计教学环节无疑是最有效的培养方式，无论是在课件中增加英语短视频的播放还是将单词与简易的动画相结合，都会使学生对英语产生浓厚兴趣。此外，利用学生争强好胜的性格，可以设置快问快答环节，使学生在十秒内依次回答今天所学内容，对于表现较好的学生给予奖励，激发学生的竞争。
例如在学习“traveling”这一课时，除了布置预习任务检验预习成果外，教师要通过加入更多的环节，使学生的学习不在枯燥无味，比如在开始上课之前增加一段英语动画的播放，并要求学生们去跟读视频短片中的英语，从而加深相关单词的印象，当然在寻找相关视频短片时，教师要根据学生的接受程度进行选择，不能因为所选片段比较难而使这个环节丧失其意义或是因为英语过难打击了学生的自信心。在学习nowadays等相关副词时，教师可以引入动画的形式，使单词变得活泼起来，进而学习副词的相关知识。此外，在学习的课堂中，教师要提醒学生们做好相应的笔记，好的笔记和书写能让学生在课后随时回顾这一部分的学习。在课后，教师也要留有一定的学习任务，加深学生的学习印象。学习任务不一定是课本或者辅助教材上的习题，可以采取更加活泼生动的方式，要求学生使用所学编一个小故事。学生的兴趣是十分重要的，学习兴趣越浓厚，学习任务才能更好地完成，学习兴趣不浓厚，相应地教学任务可能会起到负面作用。“traveling”主要是关于旅游等相关的学习，可以在这一讲的教学中给学生们欣赏一下外国的景色，引导学生对相关的景色和交通工具进行阐述。也可以布置一篇以“我最喜爱的一次旅游”为题的小短文，并进行评奖，多种环节的引入才能使学生更有信心和热情去学习英语。
3、展开学生讨论
学生讨论是新时代学生学习有效的方法之一，通过同龄人之间的交流使得学生的学习任务更有效率的完成。简单的讨论是不行的，通过引入微课可以在课前进行随机分组，通过其上课回答问题情况对获胜的小组进行嘉奖。在进行学生讨论之前，教师要合理的分配学生情况，将基础较好的学生和基础较差的学生搭配分组，使基础较好的学生发挥带头作用，实现双向共同的发展。讨论是可以多次展开的，在对某个重点知识的掌握时，可以展开讨论，使学生加深学习印象。在一节课接近尾声时，可以展开讨论，使学生们一起整理笔记，这样子在基础较好学生的正面效应下，所有的学生都能有一个较好的学习态度。通过讨论的形式使得英语的学习洋溢着轻松和愉快，从而激发学生的学习兴趣。再展开讨论时可以通过小组竞赛的方式来激励学生的学习热情。
例如在学习“Teenagers problems”时，重在学习青少年的烦恼，从题目来看比较容易引起学生的共鸣，可以在正式内容的讲述前让学生写下自己青春的烦恼，在整个课堂结束后，让学生试着用英语来表达自己刚刚所写的内容。先展开讨论，最后请学生们上台去做英语陈述。在锻炼学生英语口语的同时，能够使学生更加积极地学习英语。在掌握“wrong，problem，matter”等基本词汇和“what’s wrong with you”等基本句型时，展开小组讨论，使学生在互相交流中掌握英语的基本用法，并针对青少年的烦恼提出一些建议，这样子可以提高学生的解决问题能力。
4、结语
初中是学习的黄金时期，很多学生尤其是男生对于英语都是望而生畏的，因为不正确的学习方法使得学生的学习热情不高，传统的教学方法下也只会使学生越来越缺乏学习兴趣，愈加远离英语课堂。本文通过引导学生预习，培养学生兴趣和展开学生讨论三个方面分析了微课引入对于初中英语课堂的正面效应，期望对初中教师产生正面影响。
参考文献
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