郅梦琳
济南市文化东路小学，250014）
摘要：随着我国素质教育理念的全面深入，教师越来越重视学生综合素养的培养。在当前的核心素养背景下，小学音乐教师必须要根据小学生的年龄特点，采取有效的教学策略，以实现学生综合素养的全面发展。为此，本文将对核心素养理念融入小学音乐教学的重要性进行了分析，并提出了基于核心素养的小学音乐教学策略，希望能促进小学音乐教学的进步。
关键词：核心素养；小学音乐；教学策略
前言：
随着小学教学内容的不断完善与学生成长需求的不断增长，除了对学生基本文化知识的教学外，音乐艺术的教学成为小学教育的重要组成部分。在小学音乐教学中融入核心素养，加深学生对于音乐作品与其文化内涵的理解。本文从小学音乐课堂教学过程中核心素养的渗透进行分析，并对核心素养背景下音乐课堂教学现状展开阐述。
1 基于核心素养培养的小学音乐教学意义
基于核心素养培养的小学音乐教学具有多方面的意义，对学生、教师、学校以及社会的发展都有积极的推动作用。从学生的角度来看，小学音乐教师以核心素养为导向展开教学，有利于学生丰富文化涵养，实现自我提升，增强未来的社会竞争力。例如小学音乐教师讲授音乐知识能够提升学生的音乐鉴赏和表演能力。从教师的角度来看，基于核心素养的小学音乐教学有利于提升教师的教学能力，丰富教师的一线教学经验。比如教师在培养学生的核心素养时，需要结合小学音乐学科的特性，探索科学适用的教学方法，能够提升教学能力。从学校的角度来看，基于核心素养培养的小学音乐教学是学校教育的创新与发展，有利于学校探索更高水平的教育模式。从社会的角度来看，小学生核心素养培养与小学音乐教学的结合，有利于教师为社会培养出更多的高素养音乐才子，对社会的文化交流与传播以及社会的长远发展具有重要意义。
2 基于核心素养的小学音乐教学策略
2.1 对教师进行相关知识的培训
核心素养在小学音乐课堂教学中的渗透对于教师能力也有一定要求。一方面教师要全面掌握音乐教材中所涉及的内容作品的来源、意义；另一方面要能够认识到不同音乐艺术所承载的文化内容，并对世界各地音乐文化有很好的了解与掌握。比如教师在围绕一个主题进行音乐课堂教学时可以将一些与主题的相关内容融合到实际的教学中。教师可以组织学生集体排练一些音乐活动，通过教师与学生的参与交流，让教师更加了解学生需求，提升学生音乐文化修养的同时也让自己的教学活动更加生动。
2.2 创新教学模式，激发学习音乐的兴趣
兴趣是提高学生学习主动性的主要内驱力，是学生关键能力和良好品质形成的重要前提。在核心素养下的小学音乐教学中，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣。学生只有发自内心地喜欢音乐，才会主动完成教师布置的任务，并能以极大的热情学习音乐知识，从而为音乐核心素养的发展奠定良好的基础。
例如，在《赛马》一课的教学中，教师如果采用传统的方式进行教学，则很难激发学生的学习兴趣。
为此，教师可以改变以往的教学模式，从学生的兴趣爱好出发，对教学形式加以创新，即先给学生播放歌曲和MV，让学生可以直观地看到群马奔腾的场面，使学生保持持续的关注，让学生感受蒙古骑手豪迈、勇敢的姿态，对此产生向往之情。这样有趣的教学模式大大提高了学生的学习主动性，使学生对音乐学习产生了兴趣，从而能够更好地培养学生的音乐学科素养。
2.3 运用音乐游戏丰富课堂教学形式
根据一个人在不同年龄阶段的身心特点，大多数小学生对课堂教学游戏具有浓厚的兴趣，能够展现出主动学习的态度。基于此情况，小学音乐教师可以抓住小学生的心理特点，将游戏教学法的优秀元素融入课堂，结合具体的教学内容选择适当的音乐游戏，引导学生参与到游戏活动中，以此来满足学生在学习中的新鲜感需求。通过音乐游戏活动，教师有利于充分提升学生的音乐学习兴趣，尊重小学生的个性发展需求，保持学生内心的纯真。
例如在学习《小花猫和小老鼠》这首音乐时，教师可以组织学生开展了“猫捉老鼠”的趣味游戏，提升了教学的趣味性。在开展游戏时，教师首先要选择两名学生，让这两名学生分别扮演“小花猫”和“小老鼠”的角色，然后引导学生唱出与自己角色相关的歌词内容并做出肢体动作，如扮演“小老鼠”的学生需要一边唱：“一只小老鼠，瞪着小眼珠，呲着两颗小牙，长着八字胡。”一边做出瞪眼和龇牙的动作。当扮演“小花猫”的同学唱完“吓得老鼠赶快往回跑”时，就可以开始“捉拿”扮演“小老鼠”的同学，如果“小老鼠”及时跑回了座位，则“小老鼠”赢得游戏，反之，则“小花猫”赢得游戏。通过这样的游戏内容，教师将音乐知识和趣味游戏很好地结合在了一起，实现了音乐知识教学和学生个性发展的结合。
2.4 对音乐的教学内容进行丰富
核心素养在小学音乐课堂教学的渗透，首先要摆脱传统课堂教学单一枯燥的问题，借助一些多媒体设备与网络资源为学生构建一个全面的音乐课堂教学环境，在学习音乐作品的同时也可以引导学生进行相关文化的学习。例如，音乐课堂上可以引入语文课文《让我们荡起双桨》的内容。通过音乐作品的赏析让学生对于其文化意境有更深入的理解。这就是核心素养在音乐文化渗透教学的一种有效途径。在构建音乐课堂教学模式同时学生有更多的文化支持。学生进行音乐课堂教学过程中除了课本上核心素养的渗透外，教师也可以引用一些课外相关的核心素养内容。教师可以下载优美的音乐作品的赏析视频给学生播放，调动学生学习音乐的积极性，让学生在实际学习过程中领悟到更多的音乐魅力。
3 结束语
总而言之，音乐素养是小学生核心素养的重要内容之一，是影响学生个人才能的重要因素。在当前人们注重小学生核心素养发展的背景下，小学音乐教师需要加强音乐知识教学和核心素养培养的结合，充分利用先进的教学资源，激发学生主动学习的意识，给予学生自主展示的平台，推动优秀文化在小学音乐教学中的渗透，这样才能充分提升基于核心素养培养的小学音乐教学的课堂效率。
参考文献：
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