杨雪梅
湖北省宜昌市夷陵中学 443000
摘要：作为艺术课程体系的重要组成部分，美术课程教学活动的规范化开展，在拓展学生思维、培养学生创新意识以及提高学生审美能力中发挥了重要作用，而基于美术学科核心素养落实课程教学改革，对于高质量教学目标的实现具有重要意义。鉴于此，本文主要立足高中美术课堂，基于核心素养下就美术课程有效性教学策略展开了系统化剖析，由此在不断提高学生综合能力的同时更好地发展学生学科核心素养。
关键词：高中美术；核心素养；有效性教学策略
引言：发展学生品格和能力，是新一轮基础课程改革中教育部门提出的新要求。图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，作为美术学科核心素养的基本要素，在教学中保证核心素养教学理念的合理化渗透，从某方面来讲不仅能改善当前教育教学现状，与此同时在发展学生鉴赏能力、探索能力、绘画能力、创新能力以及培养学生可持续发展观等方面都发挥了重要性作用，是高质量教学目标实现的重要战略基础。
一、转变课程教学理念，调动学生学习积极性
在传统应试化课程教学中，教师对美术课程教学工作不重视，在影响学生良好学习习惯培养的同时，对其可持续发展观和社会责任感的培养是极其不利的，因此将“核心素养”教学理念合理化渗透到课程教学中则是素质教育理念深化改革下，提高学生综合素养和未来社会适应能力的重要渠道。相比文化课程，作为艺术课程体系的重要组成部分，美术有其属于自身独特的魅力，在课程教学中为有效发展学生品格和能力，教育工作者需摒弃传统化的教学理念，在教学方案制定时立足学生学习兴趣，通过调整“理论教学”和“实践教学”比例，在充分调动学生学习积极性的同时规避学生成为课堂的“附属品”，并通过借助当前先进的多媒体等辅助性教学设备将抽象化内容进行直观性呈现，引导学生发现美术这门艺术魅力的同时，有效提升他们的鉴赏能力、绘画能力和图像识读能力，此外在衡量学生绘画作品时，教师还要提高对学生“审美判断、创意实践”等核心素养的评判，通过发现学生身上蕴含的闪光点在给予肯定的同时开拓学生思维，提高他们的审美能力。
比如在《时代的脉搏》课程教学中，为确保高质量教学目标的达成，基于核心素养教学理念，教师在教学活动设计需以启发和引导为主，即通过提问学生中华五千年来时代发展中的典型事例，在调动学生课程参与意识的同时，借助多媒体将一些时代性案例展现在学生面前，避免传统“教师讲、学生听”沉闷教学氛围形成，同时让学生通过直观化观察时代的发展，在不断提高自身鉴赏能力的前提下有效地培养了学生创新意识和创造能力，为学生健全品格的发展和培养打下了坚实基础。
二、丰富课程教育教学内容，提高学生文化理解能力和创新能力
“核心素养”教学理念的提出，是新一轮基础课程改革下高中美术课程确保预期教学目标实现做出的重要战略调整，从某方面来讲对于学生可持续发展力的有效性培养具有重要意义。课程教材作为教学活动开展的载体，在教学中可以有效发展学生的探索能力，培养他们的独立思考精神和创造意识。教师应结合学生课程教学目标以及学生未来发展需要，不断丰富和调整课程教学内容，并以提高学生综合能力作为课程教学活动开展的主要目的，通过对教育教学模式进行不断优化调整，以此启发学生思维的同时加深学生对于课程内容的认知和理解。从某方面来讲，在课程教学活动开展过程中，为提高学生美术鉴赏能力，教师在教学时除了要深入讲解作品创作背景外，还可通过采取启发式教学来组织学生对作品中蕴含的艺术魅力进行充分挖掘，从而在强化核心素养培养的同时刺激学生感官体验，由此实现高质量教学的目的。
比如在《各异的风土人情》课程教学活动中，为加深学生对课程内容的认知和理解，在教学中教师可通过让学生对比不同区域作品之间的差异，让学生在作品赏析中不断地提高他们自身美术理解能力和鉴赏能力的同时来进一步提高他们自身的学科核心素养，从而实现高质量教学的目的。除此之外在课程教学活动开展过程中，教师还需立足学生未来发展需求，通过对美术作品含义和背景的重点讲解，避免教学工作只是停留在“提高学生的绘画技巧”，并以核心素养为引导通过设计能有效启发学生思考的教学内容把作品中蕴含的情感因素进行深入挖掘，从而加深他们对于作品理解度的同时有效地提高他们对于美术作品的鉴赏能力以及理解能力，由此确保高质量教学目标的达成。
三、结语
综合而言，美术课程作为高中艺术课程体系的重要组成部分，近年来随着教育体系改革的不断深化，教育部门提出了新的课程教学目标，学生核心素养的有效性培养也由此受到了各界的高度关注。就目前来讲，为从根本上提高学生的鉴赏能力和理解能力，教师需立足学生未来发展需要，通过秉承着“核心素养”的教学理念，在课堂教学中充分尊重学生主体地位、丰富课程教学内容以及不断调整和优化教学模式，以此在有效激发学生学习主动性的同时确保预期教育教学目标的达成。
参考文献：
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本文系人民教育出版社课程教材研究所课题研究成果，《让课标理念落地生根——指向核心素养的美术国家课程实施路径研究》子课题《指向核心素养的高中美术国家课程内容的校本化研究》；（编号KC2019-034）