谢华夏
博白县凤山中学 广西博白537605
摘要：随着教育改革的发展，学生的教育已进入培养综合素质的阶段，不仅着眼于单向课程的内容，而且着眼于综合技能的发展。在中学体育中，教师必须在锻炼学生的身心的同时发展其思维能力。在方法上，要求学生成为教育的对象，并且需要提供更多的刺激和指导，以便学生可以在体育学习和体育课程中锻炼自己的思维能力并提高学生的思维能力。在本文中，我们将介绍如何在中学体育中发展学生的思维能力，以提高教育质量和促进学生的整体发展。
关键词：初中体育；思维能力；培养
引言：随着社会的发展，传统的物理模式被打破，独立学习，独立运动和合作学习的新模式被人们广泛接受。我们的教育主体如何学习，提高课堂效率并为未来的终身运动打下坚实的基础，已成为绝大多数体育工作者的当务之急。在体育教学中，培养学生的思维能力具有重要意义。在新的教学模式中，教师是领导者，而学生则需要在该课程中培养思考能力和实现教育目标，这是一门真正的教育学科。
一、思维能力的概念
所谓思考能力，是指在学习，工作或生活中出现问题时习惯于总是“思考”的人，并且这种“思考”的概念被思考。思考是一系列分析、研究、总结、比较、可视化和集成的过程，通过一系列思考来不断处理可感知的内容并将其转化为理性的理解，从而更好地解决问题。例如，我们经常提到的概念和判断都是思维形式，需要特殊的思维概念培养和思维训练，以建立更高级的智力思维网络。实际上，思维训练不是偶然的，而是通过相关的计划，教师可以有计划地，有根据地进行思维训练。基因对人类的思维有轻微的影响，但是思维的养育更为重要，而获得性的养育在人类中起着重要的作用。
二、初中体育教学中培养学生创造性思维的意义
因为游戏是所有儿童的本质，所以中学生仍然期待体育教育，因为学生可以有空闲时间进行体育锻炼，并根据自己的想法发展许多新的游戏方式。实际上，学生是创新思维，在萌芽状态下，教师只需要在加强体育锻炼的过程中做好教学指导，就可以继续提高学生的创新思维能力。一方面，体育活动的开放性可以提高学生的体质，增强学生的学习意愿。更重要的是，初中教师在完成体育教学内容后，积极组织学生进行体育锻炼，最后将体育锻炼与体育游戏有机结合，以提高学生的创造性思维，从而激发学生的学习兴趣。
三、体育教学当中发展学生思维的策略
（一）引领挖掘疑问，实现共生环境构建
问题思考能力可以激发中学生的探索和思考能力，因此在一定的体育教育中，教师必须引导学生去探索问题，鼓励自己的思想和见解，并实现共生环境的建设。师生可以发现。一起探索和解决问题。通过这种方式，教师可以提高学生提问思考的能力。例如，在足球运球训练中，教师可以放置固定的障碍物，然后让学生在障碍物周围运球。其中，学生肯定会对运球的运球方法或触角和强度感到怀疑。这时，老师将允许学生表达自己的想法并一起解决，使学生不仅可以灵活地掌握足球运球技巧，还可以形成提问能力并愿意练习运动。在中学体育中培养可疑的思维能力时，应注意尊重学生的主观性。初中生对运动的了解相对较低，因此在表达问题时可能会出现各种问题。教师必须尊重学生的多样性，并积极编写摘要，以便学生表达和探索。教师可以培养学生对运动的兴趣。
（二）创设情境法
如何创建情境是许多教学中常见的一种演讲形式，它具有许多好处。创造情境是利用现实生活中的所有道具创造一个独特的教育环境，并在特殊的环境中进行教育，使学生对所学知识有一种真实的感觉。例如，在中学三年级的一次“跳远”讲座中，老师向学生介绍了青蛙学会跳的情况，老师安装了荷叶之类的道具并摆放了青蛙，勾勒出了每只青蛙练习跳远的情况，学生对跳远有了更深入的了解。
（三）多用启发式教学，促进学生的积极思维
在体育教学中，教师必须运用启发式教育，引导学生认真思考，积极主动地学习。为此，我们可以采取有效措施来组织学生认识问题，展示和分析对错比较，促进学生积极思考，提高学生的学习意识和热情。在教学法中，有必要激发学生的思维能力，增强对知识的渴望，并为发展学生的多样化思维能力创造条件。最根本的问题在于教师的领导作用。在教学方法的具体实施中反映出，在所有培训段落和所有培训环节均采用了教学风格。
（四）运用直观性教学方法来激发学生思维
我们知道知识的来源在于对身体对外界的物理感觉的感知，而感知是学生了解事物并掌握技能的开端。
当学生在体育运动中锻炼时，如果没有清晰的感觉，就不可能掌握动作。体育的直观性为学生积极学习知识和技能提供了一个良好的框架。在体育课堂上，直觉本质充斥着体育教育。教师教学法的最后一点是如何创建问题情境和适当的问题，以便激发学生的学习兴趣。
（五）教学语言灵活应用，引导学生想象能力
为了在体育教学中培养学生的创新思维能力，有必要在课堂上运用生动的语言不断指导学生的思维能力。但是，由于学生对运动的喜爱程度因个人情况而异，因此教师必须根据学生的实际情况制定目标教学方法，并根据其当前成绩选择各种教学模式。在教师使用多种教学方法的同时，应调动学生的运动学习思想。例如，在联想或想象力的帮助下，学生的学习和感知能力得到了激发，但有些学生不喜欢体育锻炼，甚至出现了令人作呕的情况。如果老师不管使用哪种生动的语言而继续使用传统的教育模式，那么刺激学生就会使学生感到迷茫，不知道该如何开始。教师需要针对运动不感兴趣的学生采取针对性的行动，并确定其教育中的“精确”问题。例如，对于对体育不感兴趣的学生，当老师向学生解释“前滚准备姿势”时，老师可以灵活地使用该语言，使该语言更加生动，并利用它来教给学生一些特质。前滚的下一种语言：像跳线一样蹲下的支撑物，臀部高于腰部，头放在地上，后背像弓腿一样勒紧。这种生动的语言格式使学生可以提前了解语言的特征。在此基础上，老师们在进行优美而准确的演示，学生可以对语言描述有特定的理解，并对动作有直观的了解，从而使学生可以积极地参与学习。
四、培养学生思维能力在教学中应注意的几个问题
（1）衡量教学法是否对体育教学有启发作用的关键不是教师用形式来判断，而是要确保学生能够动员学生的学习和思维能力。因此，教师必须根据教学目的，教科书的特点，学生的心理生理特点和实际情况，对课堂教学中培养学生思维能力的方法，步骤和方法进行合理的设计和准备。学生容纳学生的能力。对培训过程中可能出现的任何问题采取措施，以确保所有培训链接都能真正反映出教师所启发的培训。
（2）体育运动需要密集的教育和实践，但教育中不应有太多的问题，太多的问题不能集中，不容易引起学生的注意。应该有针对性地设置问题，语言应该简洁，准确，生动有趣，为学生提供思考的空间。无论学生的答案正确无误，都应通过各种方式及时准确地对其进行评估，并给予积极的评估和较少的批评。
（3）激发学生思考能力的设计内容和方法不应超过学生的知识水平和能力。否则，将无法帮助学生发展思维能力，也不会获得预期的教学效果。要根据学生的能力来教书，关爱不同层次的学生。这样，绝大多数学生都可以与老师的思维方式保持一致。
总结：简而言之，在中学体育中培养创造性思维可以提高学生的思维能力和利用学生的兴趣。为此，我们需要在讲课中使用生动的语言，使学生能够大胆想象，不断改进先进的教学模式，使讲课更适应时代的发展，并努力为学生创造创新的思维空间。此外，教师必须从素质教育的核心入手，引入新的教学方法，从整体上培养学生的创新思维能力。
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