肖加林
深圳市光明区百花实验学校， 广东省深圳市， 518107，
摘要：随着社会经济的不断发展，社会及家长更重视对学生进行素质教育，希望学生能够做到全面发展。因此，小学体育课程也引起各个方面的重视，在小学体育足球课堂教学中十分重视培养学生的核心素养，足球课程能够锻炼学生的综合体育素养。在体育课堂上教师通过培养出学生足球运动的兴趣，使学生提高自身的学习兴趣。在新课改的背景下，希望学生能具备更高的学习能力以及具备更高的适应能力，在这种情况下，推动教师加强培养学生的核心素养。文章关于核心素养视域下小学体育足球课堂趣味性融入探索展开分析。
关键词：素质教育；体育课程；核心素养；足球课堂；探究
前言：从足球运动的价值层面、作用层面来讲，除了能够帮助学生提升身体素养、心理健康水平之外，还能使得学生感受到运动的乐趣，还有利于使学生体会到运动的激情，从而提升小学生对体育运动的喜爱。当学校在推进体育足球课堂的发展时要重视从核心素养的视域下出发，从而全面的培养学生的体育核心素养，所以在学校体育教学中发展足球运动也就成为体育教学中的重中之重。但是在既往的体育足球教学工作中，没有重视到培养学生的体育核心素养，导致没有展现出足球运动的作用和价值，因此，小学体育足球课堂上融入趣味性十分重要。
一、核心素养视域下小学体育足球课堂的现状
就小学足球而言，是进行培养学生体育核心素养的重要课程之一，在当前小学体育足球教学阶段中能够影响进行培育学生核心素养的主要原因有三个方面：首先，在应试教育的影响下，在当前小学阶段教学中，社会、学校及家长更加重视学生的学习成绩，忽视了体育足球课程教学的作用，学生也更关注学习，造成参与足球运动的学生少之又少，体育教师也没有营造良好的足球课堂氛围，并且还减少足球课堂教学，从而导致体育足球课堂教学无法真正有效地开展。其次，体育教师对足球课程内容构建的不够合理，没有创新教学模式，导致没有充分发挥出足球运动教学的实际作用，致使体育教师无法有效开展体育足球教学工作。最后，许多教师还受传统教学模式的影响，单一的为了完成教学的任务而进行教学，而在实际教学时忽略了学生的真实想法，在教学上只注重训练其技术能力，不注重培养学生的体育核心素养能力，在这种教学方式的影响下容易降低小学生学习体育的积极性，无法有效提升小学生的学习能力，也会造成降低体育教师的教学效率，严重的话还会致使教师产生懈怠体育教学的心理[1]。
二、核心素养视域下小学体育足球课堂转变策略
（一）培养学生学习体育的兴趣
在当前小学阶段中，体育教学课程的开展主要是通过做游戏的方式来进行教学，大多数小学生也都非常喜欢这种游戏教学的方式。但是，在当前的体育教学过程中，也仍有许多小学生并不喜欢上体育课程。不同的体育项目有不同的乐趣，小学生在学习体育课程的过程中如果感受不到其中的快乐，就会导致产生厌烦的心理，从而会丧失了学习体育的动力，造成在小学体育教学中无法顺利开展足球课程。
因此，小学体育教师要不断对体育的教学内容进行创新以及不断创新自身的体育教学手段，使小学生在参与体育课程的过程中能感受到体育课程的价值以及感受到体育课程带来的乐趣，从而加深学生对体育足球课程的喜爱程度。因此，小学体育教师在开展小学体育足球教学活动时，应该要结合学生的实际情况以及兴趣爱好以此来开展符合小学生的体育教学方式。在开展体育教学活动时，只是单一的教授学生体育理论知识，进而让学生单方面的学习，在这种传统教学的方式下，就算是学生喜欢足球课程，教师也没有为学生构建出愉快的学习氛围，也是不利于开展体育足球课程教学的。因此，在进行小学体育足球课堂教学时，教师可以先为学生引申出足球的历史文化，然后还可以通过设计出更能吸引小学生的足球活动游戏，尽量让小学生在进行体育足球课程时能够获得一些成绩，从而在极大程度上调动小学生积极地参与体育足球课程，提升学生对学习足球的兴趣。此外，小学体育教师还可以通过以举办足球竞赛的方式，来刺激出学生参与足球课程的积极性，并且对在足球比赛中表现优异的学生给予奖励，使学生更加热衷于进行体育足球教学活动，从而使小学生感受到足球课程真正的价值所在。同时，也能使体育教师通过开展足球教学以此来培养出学生的核心素养，实现促进小学生的综合能力得到全面发展的目标[2]。
（二）创新教学手段，革新教学内容
革新体育教学内容首先体育教师就是要根据小学生的实际情况以及兴趣特点来为小学生制定合适的学习计划，增加足球体育课堂的趣味性，从而使小学生更加容易接受体育教学知识，在进行创新教学方式时教师应在既往教学内容的基础上不断的添加更多的体育教学知识内容，从而使学生提升自身对体育技能学习以及体育理论学习的积极性，达到推动体育足球教学的目的。当对足球体育进行战术探讨的时候，体育教师可以通过教授学生学习新的战术知识，从而使小学生能够积极地进行足球训练，使体育教师能够有效地推进足球课程教学的健康发展。在小学体育教学上，教师可以利用实践演练的方式来开展足球体育战术上的教学活动，使小学生能更加乐于接受从而进行体育学习。小学体育教师在教授足球体育课程时，不但要向学生传递体育的技能，更要重视在实际训练的过程中要提升小学生处理应急问题的能力，在这种教学方式下，不仅能够提升小学生自身学习体育的能力，还可以提升教师的体育教学效率，从而更有利于培养出学生的核心素养[3]。
总结：综上所述，随着社会经济的不断进步，生活水平不断提升，教育成为了社会各界的关注重点，在素质教育的推动下更加重视学生的综合素质能够得到全面发展。在当前小学足球体育教学中，体育教师要结合小学生的实际情况以及兴趣爱好不断地对体育教学内容、教学理念进行优化升级，选择符合小学生需求的教学方式，增进足球课堂教学的趣味性，激发小学生的学习兴趣，从而提升小学生的技术能力以及提升小学生的理论知识，实现在足球体育课堂教学中培养学生的核心素养的目标。
参考文献：
[1]刘赟磊.核心素养背景下小学足球训练课程开发的评价:问题,成因与对策[J].体育风尚,2020（08）:147-148.
[2]张蕊. 小学足球趣味游戏教学法对体育学科核心素养发展的实验研究[D].扬州大学,2020.
[3]何非凡. 核心素养视角下小学足球课堂教学策略[D].湖南工业大学,2020.
肖加林，男，汉族，籍贯：广东梅州生于：1988-01，工作单位：深圳市光明区百花实验学校，单位省市：广东省深圳市，单位邮编：518107，职称：一级教师，学士学历，研究方向：主要从事体育教育。