张举
贵州省毕节市纳雍县第一中学
摘要：高中英语教学的重点和难点均是词汇内容，高中英语学习对培养学生的外语运用能力提出了更高的要求，所以不断提高词汇教学的质量至关重要。高中英语教师应认真探究词汇教学困境，不断创新词汇教学情境，进一步提升词汇教学的最终效果，帮助学生不断提高英语学科的学习效果。
关键词：高中英语；词汇教学；教学思考
语言能力培养的基础无疑是词汇知识的储备量，词汇知识是贯穿语言学习过程中的重要基础，是语言学习者需要投注较多精力的学习内容。语言学习者想要不断提高语言技能，需要掌握足够数量的词汇知识。高中阶段的英语词汇学习要求学生具备一定的外语语感，能不断延伸词汇知识，对词汇的实践运用能力有较高的目标要求。
一、创设英语词汇情境教学
高中阶段英语教师应擅长情景模式的创设工作，不断提高学生对外语学习的积极性，帮助学生积极主动地开展英语学习。词汇教学是一项长期工程，需要教师不断改进教学内容强化词汇内容，对相同的词汇知识反复讲解。这种反反复复讲授同样内容的教学策略不仅不利于提高学生的学习性质，更容易引发学生的学习不满，让学生觉得课程内容枯燥无味，甚至产生负面抵抗思想。基于英语词汇教学的特殊性，英语教师应针对不同的词汇知识创设针对性的教学情境，保证教学内容充满一定的趣味性，引导学生进入情境主动开展学习探索活动，最终强化学生的词汇学习质量。
比如，英语教师在开展词汇教学活动前，可以播放一些学生感兴趣的英语影片、或者播放一些朗朗上口的英语音乐，对开展的英语课程教学进行“热身”，进而在课程上灵活导入英语词汇内容，开展相应的教学情境创设工作，努力构建高效英语课堂。
通过在课堂教学过程中引入特定情境，可以帮助学生开展多样化的英语学习，消除课堂内容的酷造型，加深对学生英语核心素养的培养锻炼。高效率的情境授课模式，促进学生不断提高英语词汇学习质量，促进英语综合素养的最终养成。
二、培养学生的自学意识
不断提高学生的自学能力，引导学生积极反思教学内容，主动探索相应理论知识，不断提高与同学间的合作探究能力，是当前英语教学的重要工作之一。立足于提高学生的英语词汇学习效果，教师灵活转变教学策略，启发学生开展独立学习。
比如，教师可以在课堂上布置相应的英语词汇课后练习作业，引导学生以小组的形式开展课后练习，小组内学习目标进一步进行划分，让每个学生带着任务开展课后作业，并带着集体荣誉感不断提高作业质量。具体在开展小组学习的过程中，教师可以设计灵活多变的教学形式，引导学生主动搜寻学习资料，不断整理既有知识，加强与同学之间的互动交流，鼓励学生主动分享个人的作业报告。
教师灵活开展综合评价工作，针对学生的作业报告给予适当的纠正点评，对学生的成绩给予充分的肯定，帮助学生积极构建现代化的英语综合素养。
三、拓展学生的英语课外阅读，不断增加词汇积累
英语语言在世界的发展历史悠久，具有深厚的历史文化内涵。高中教师在开展英语词汇教育的过程中，应鼓励学生不断延伸课堂知识学习，不断拓宽知识层面。积极利用课后时间阅读英语读物，不断丰富学生的英语词汇积累数量，进而提升学生的英语语言综合运用技能，促进学生的英语学习成绩稳步提高。
具体来说，英语教师应重视英语古典文学作品的课外延伸阅读教学，引导学生主动开展英语阅读学习，充实课后英语学习。增加对英语文学作品的阅读学习，侧面帮助学生深入了解外国文化，进而被英语学习的独特文化内涵所吸引。教师可以引导学生阅读《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》等英文经典文学作品课后阅读，潜移默化地增加学生的英语知识储备，不断深化学生对国外文化的了解，锻炼和培养学生的英语拓展思维，促进学生英语学习效果全面提高。
四、重视英语听写练习
英语学习的重要前提是英语词汇发音精准，所以，英语教师在实际开展英语教学活动过程中，应重点培养学生的阅读技能，帮助学生能准确分清发音的方式，通过音标等学习不断加强单词的记忆深度。教师针对英语词汇进行精准的知识传授，学生认识到英语词汇的发音规范，了解单词的拼写相应规律，进而帮助学生快速掌握英语词汇。
为了不断提升英语学习水平，不断提高高中生的英语词汇掌握程度。英语教师应控制好教学活动的力度，减轻学生的英语学习压力，让学生轻松掌握英语知识。具体来说，英语教师可以充分利用现代多媒体设备开展英语词汇教学，充分发挥动态影像资料、图片等的直观特性，通过趣味性的教学工具辅助开展教学实践，极大程度上增强英语学习乐趣，减轻学生的内心焦虑。另外，现代化的信息设备可以不断扩充学生的知识层面，将学生的词汇学习量扩充到较大程度。
比如，教师为了充分扩展学生的英语知识范围，可以考虑在教学过程中播放一些学生兴趣度较高的英语纪录片，让学生热情高涨地观看动态影像资料。通过纪录片的学习观看，学生可以通过英文字幕扩展英语词汇量，更能侧面了解到国外文化内涵。纪录片观看完毕后，教师可以将纪录片中运用到的英语生僻词汇进行统一讲解，不断加深学生的学习印象，教师通过课后作业检查不断强化学生的学习意识，通过诸如此类生动的教学方式，无疑可以帮助学生扩充英语词汇数量。
总结
伴随着全球化发展趋势，我国对英语学习的重视度日渐突出。英语教师应不断加强对学生词汇教育的培养力度，帮助学生突破现有的英语学习技能。教师应不断改进英语教育现状，不断提高自身英语综合素养，帮助学生不断强化词汇学习，最终不断提升高中生的英语综合素养。
参考文献：
[1]吴思漫.基于高中英语学科核心素养的词汇教学策略[J].课程教育研究，2018,(36) .
[2]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018,(18) .
[3]姚秋霞.基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育， 2018,(04) .
姓名：张举，男，贵州省毕节市纳雍县第一中学，中学一级教师，研究方向：英语教育。