徐培军
陕西工运学院 陕西 西安 710003
大数据具有数量大、速度快、种类多等特点。在大数据时代背景下，信息技术影响着社会各个领域，高职教育领域也受到巨大冲击。教师的教学方式和学生的学习方式都发生着变化，构建新型的教学模式刻不容缓。英语教师以大数据信息技术作为支撑，通过大数据有效分析学生的学习状况，从而进行针对性教学，可达到提升教学效果和教学质量的目的。
一、大数据对于高职英语课程教学改革的意义
高职英语课程具有很强的实践性和应用性，在高职英语课程教学中合理应用大数据技术，符合当前高职教育培养现代职业人才的目标。在大数据背景下，教师在高职英语课程教学中要改变传统的英语课程教学模式，通过利用先进的信息技术，对高职英语课程采取相应的改革创新措施，进而更有效地提升高职英语课程教学效率。同时，教师在平时的教学中，还要将所要讲解的知识与具体的英语篇章结合起来，从而更有效地提升学生的英文阅读水平，这也有助于更突出地培养学生善于观察的能力。
二、我国高职英语教学存在的问题
高职英语教学作为高职院校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后, 国际交往日益增多，英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸张地说,英语教学质量的高低,关系着高职院教育的声誉和培养质量,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,加强高职英语教学的研究,找出存在的主要问题及解决办法,具有十分重要的意义。
1.主导思想不明确,教学计划缺乏针对性
职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。目前,各类高职院校在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是,英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践中有的照搬大学专科计划,有的沿用中专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2.英语教学的模式落后，与英语教学的目标相左
我国高职院校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式。使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。
3.硬件（英语教学基础设施）和软件（英语教师队伍）建设存在不足
目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的，英语教学的基础设施相对落后。升格后投入的资金不足和重视的程度不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务，而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职英语教学。
4.强调手段，忽视基础
现在的高职院校英语教学对教师的要求相当高,一方面学生的基础不扎实,进行高一层次教学有难度,而另一方面教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪, 只有在“兴趣”上下功夫,采用的教学手段可谓是五花八门、多种多样,但实际教学效果并不理想。对于进入高职院校的学生而言,他们中大多数学生,英语基础薄弱,没有良好的学习习惯。
三、大数据时代下高职英语改革趋势
1.时效性。所谓的大数据技术，主要是指利用大量的数据进行分析与传递，并根据数据比对结果提出相应的对策。在高职英语的教学过程中，教师通过利用大数据技术搭建丰富的教学资源平台，并引导学生合理利用这些资源平台更好地进行英语学习。在此过程中，教师还要及时与学生保持一定的互动，从而有效地提升学生的英语阅读水平。同时，学生还可以利用教学资源平台实时记录自身的学习情况，并根据自己的知识掌握情况适时调整学习计划，再利用大数据技术进行全面的分析与比对，从而帮助其养成良好的学习习惯，进而有效地提升高职英语课堂教学效率。
2.前瞻性。 在高职英语教学过程中，教师可以利用大数据技术收集整理相关的英语教学数据，并通过大数据技术对学生的英语学习情况进行及时分析。比如，根据口语语法的使用特点统计数据的正确率，或者统计学生在英语问答时所用的时间。同时，在实际教学中，教师还可以在备课时利用大数据技术做好教学资料的查询工作，并对数据进行有效的分析与比对，然后在此基础上对学生的教学绩效和学习成绩进行合理的预测与调整，进而全面地提升高职英语教学效率。
3.整合性。资源库的建立给高职教育带来了一定的便利性。学校可以通过建立校内英语资源库，对有关的资料进行整合，将本校优秀的公开课资料传送到相应的教学资源平台上，并为学生提供相应的学习资料，进而帮助学生更牢固地掌握英语理论知识。总之，在大数据的背景下，教师要结合高职英语教学的具体特点，利用大数据技术对英语教学资源进行有效的整合，从而帮助学生更灵活地进行英语学习。
四、大数据时代背景下高职英语改革具体措施
1. 通过大数据优势，构建有效的英语学习环境。 在高职英语教学中，口语与听力作为英语课程学习中主要的组成部分，对于提升学生的英语学习水平具有十分重要的意义。为此，在大数据背景下，教师通过大数据技术营造良好的英语学习环境，将互联网技术以及云计算技术与英语教学相互联系，使学生更加形象地去了解英语，同时提升学生说与写的能力；并根据大数据所提供的条件，让学生在更真实的环境中进行口语交流与听说训练，然后帮助教师及时地做出调整计划。
2. 转变英语教学理念。 在大数据的背景下，需要对英语教学进行个性化的发展，改变以往的教学理念，把学生作为中心开展教学。可以根据大数据的思维，在教师的引导下，激发学生学习英语的兴趣，还可以充分利用信息移动端数字平台，使得学生有效整合英语知识。
3. 利用大数据强化英语教学内容改革。 在高职英语教学中，教师可以利用大数据技术适当增加一些英语听说内容，从而帮助学生能够更牢固地掌握英语知识，进而更快地提升学生的英语学习水平。比如，利用多媒体技术将一些国家的新闻信息引入到英语听说中，从而
有效地激发学生的学习兴趣。
4.通过大数据加强英语教学评价改革。传统的英语教学方式已经难以满足社会节奏变化的需要，在大数据的背景下，教师要对相应的英语教学内容进行有效的评价，并通过采取一定的改革措施建立健全相应的英语教学评价体系，进而更好地提升高职英语的教学质量。改变以笔试为主的评价模式，通过大数据对其进行创新。在这样的环境下，教师还应该关注环境所带来的影响，将致力于科学教研和自我提高，建立一个良好的教学环境，以进一步提升教学效果，培养更多符合社会需求的高职人才。
在大数据时代下，高职英语学习不再局限于课堂，可以通过移动设备、多媒体设施、网络平台等进行学习。虽然大数据为英语学习提供了巨大帮助，但是如何利用大数据更好开展高职英语教学是英语教师面临的挑战。大数据时代不仅能有效整合英语教学资源，也能用多种教学模式满足学生的学习需求。在大数据下的英语教学可以有效激发学生的英语兴趣，使学生体会到英语的魅力，最终实现学生英语水平的综合提升。