王政
巴中市恩阳区青木初级中学 636702
摘要：导入是一节课的必备环节，而且一节课的起点就是课堂导入，它是后续学习的准备工作，包括心理准备和认知准备。有了良好的课堂导入，一方面能让学生明确学习目标、学习内容，同时产生良好的学习期待；两一方面激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，第三方面能使学生产生浓厚的兴趣，进而产生良好的学习动机，以此为整节课提供良好的铺垫。所以，设计好课堂导入对于提升初中英语教学质量具有重要意义。
关键词：课堂导入英语教学良好铺垫
一、课堂导入的作用
课堂教学成功的关键在于学生具备积极的思维活动，而具有启发性的导入能激发学生的思维，因此，教师应通过良好的导入环节来激发学生思维，已引起他们对知识的探求欲望，良好的课堂导入有如下作用。
1、吸引学生注意。对学生来说，学习过程是一种心理认识过程，需要知觉、思维、想象等多种心理活动参与，这就需要学把注意力集中在学习内容上，而注意力能持续集中则是这种认识过程能顺利进行的重要保证，因此，应设计好导入环节的内容，来吸引学生的注意，起到先声夺人的效果。
2、激发学习兴趣。教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，漂亮美观的板书、幅美丽的绘画都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。
3、启迪学生思维。教师有重点地导入新课，能使学生的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进一步学习打好 基础。精彩的导语具有思维的定向性，让学生尽快把握思维中心，围绕教学内容开动思维器官，积极思考。
二、课堂导入的原则
在教学过程中，教师要想一开始就吸引学生的注意力和兴趣，就必须做好充足的准备，努力寻找学生感兴趣并且愿意参与进来活动的切入点。要想达到这种效果，则课堂导入必须满足以下原则。
1.启发性原则
导入要具有启发性，以便引起学生思维的积极状态。导入要有利于引起注意、激发动机、启迪智慧。因此，在课堂序曲的导入环节里，要想有效促使学生自主思考，就要进行丰富又高效的教学设计，引入具有启发性的活动或者游戏。
2.针对性原则
没有针对性的导入，其结果非但不能激起学生的兴趣，反而浪费了宝贵的时间，影响了学生对教师所传授知识的渴望。所以，课堂导入环节不能一成不变，我们应该针对不同的对象与内容、甚至每个教师自身的性格特点来设计不同的导入。简言之就是导入环节必须具备较强的针对性。
3.可实施性原则
课堂导入的可实施性体现在以下三方面：一是课堂导入的设计必须以课堂内容为基础；二是课堂导入要与其他教学步骤相一致；三是课堂导入要适应被导入的目标群体，即要考虑学生的年龄、身心发展等特征。
三、课堂导入的方法
好的课堂导入方法，会达到事半功倍的教学效果，而课堂导入是整节课的序曲，更需要选择一种有效的导入方法。我经过多年的实践探索出以下一些导入方法。
1.直观生动导入法
这种方法就是利用视频和照片来导入新课，它让导入充满了生动与冲击感，它能让学生快速进入情境，进入角色，产生求知的欲望。在教授七下第一单元的时候就可以利用学生上艺体课的图片来导入新课，谈论学生的能力；教授七下第五单元的阅读课文时，就可以通过观看关于大象的视频来导入新课。
2.悬念妙趣导入法
揭晓悬念的那一刻往往是最激动人心的时刻，如果在课堂上能够很好地运用这种悬念导入法，会让整堂课妙趣横生。我们可以通过一定的背景制造一个困惑的局面，让学生对问题产生兴趣，然后积极到课文中寻找答案。
【案例1】9AUnit8sectionAReading部分
T:DidanythingstrangehappeninyourneighborhoodbeforeWhatwasit
S1:Maybeitwasawolf.
S2:Itmustbeabear.
T:OK,doyouwanttoknowthetruthLet’sreadthepassage.
通过上述问题和学生的交流，在课堂伊始就有效地植入了一个充满悬念的背景，一下子使学生的思维进入了刨根问底的状态，为后面对文本的精细分析埋下了伏笔。
3.歌曲导入法
歌曲同样也可以作为一种重要的教育形式来引导学生进入课堂学习。音乐的呈现形式能一下子将学生的有意注意及时切换到课堂中来。把英文歌曲融入英语教学课堂中，不仅能够创建一个良好舒适的课堂氛围，激发学生学习英语的热情，促进学生德智体全面发展。
【案例4】《新人教版初中英语》8AUnit10Ifyougototheparty,you’llhaveagoodtime.
为了在课堂开始能抓住学生的学习兴趣，我和学生一起唱Ifyouarehappy，clapyourhands,并把歌词在黑板上板书出来，学生探究的欲望顷刻间被打开，课堂的开端在师生的歌声中充满了活力。
总之，良好的课堂导入会起到事半功倍的效果，一堂课的序曲成功了，整堂课预期的教学效果也就能够达成。但无论选择哪种导入方法，我们都要依据不同的学情、内容来定，唯有如此，在短小精悍的序曲之后正文才会流光溢彩。
[1]李芳初中英语教学中“课堂导入”的有效探索[J].西部素质教育，2017，3，（18）：240。
[2]陈徐明浅谈初中英语教学中课堂导入的原则和方法[J].当代教研论丛，2017，（03）：106。