明月
湖北省老河口市薛集镇秦集小学441800
摘要：单词是支撑小学生形成良好英语基础的重要模块，同时也在很大程度上决定着其在英语领域的深入学习与发展进程。因此，教师需规范性组织单词模块教学活动，本着激趣的原则，将游戏教学合理应用下去。为学生创设更为轻松的单词学习氛围，促使其在游戏的体验下深入理解和内化基础的单词内容。下面，主要围绕游戏教学法在单词模块领域所具有的价值，以及正确的运用举措展开合理分析。从整理游戏素材、创设情景、开展多元化、趣味性游戏活动，以及加强游戏评价等几个方面展开讨论。
关键词：游戏法；小学英语；词汇教学；应用
前言：在新时期的素质发展领域，关注学生思维发散和基础建设十分必要。英语教师在开展词汇教学中，需从传统的应试思想要转变为以激趣为目标，关注学生学习兴趣和能力培养的全新理念，加强教法的有效革新。在词汇教学中，教师需认识到游戏法所具有的积极作用，并结合学生的认知基础，设置趣味性的词汇游戏活动。让学生能够积极的参与课程当中，在游戏体验和实践的过程中进一步加深对单词的理解。
一、游戏法在小学英语词汇教学中的作用分析
与传统的说教课模式不同，游戏教学在词汇模块领域所发挥的助学作用比较突出[1]。首先，能够有效改善词汇学习环境，使整个气氛更加轻松，让学生对单词学习产生兴趣。转变以往枯燥的课堂气氛，促使学生能够积极的参与到词汇探索与学习当中。同时，也能够在游戏情景的支撑下有效训练和启蒙学生形成良好的英语思维，产生对单词学习的乐学意识，强化自主效能感，从而推动学生高效完成单词学习任务。不仅如此，也能够在游戏情景的参与和体验中，帮助学生巩固对单词的记忆。因此，教师需要以游戏理念为导向，对具体的单词课教学活动进行创新性设置。
二、游戏法在小学英语词汇教学中的应用策略
（一）整理游戏素材
教师需关注具体的课程目标，以及学生在单词学习方面所呈现的认知基础，有针对性的发掘趣味性的游戏素材。并加以整理，从而保证学生所获得的单词学习素材更加丰富、有趣，为接下来活动的开展与实施奠定良好的素材储备基础。教师可以将趣味的童谣、儿童歌曲，以及绘本素材作为资源有效的运用到单词教学当中。
比如说，在“my?family”单元词汇授课时，教师可以将趣味的绘本故事导入到课堂上。让学生结合具体的图片素材对故事内容进行梳理，在联想与发散的过程中具体剖析单词的含义。
同时，教师也可以利用趣味的儿歌作为游戏素材导入到课堂上，引导学生在聆听与演唱的过程中掌握相关的单词内容。比如说，教师可以发掘趣味的生日歌、数字歌曲等作为游戏资源，对词汇教学环境和活动形式进行合理优化，如“happy Birthday to you”。或者，教师可以搜集趣味其他类型的素材，如民间故事，英语图片，动画片等，作为游戏资源进行导入。
（二）构建游戏情景
在基于游戏理念开展词汇教学的过程中，教师需要本着激趣的发展目标，加强游戏情景的趣味性构建与落实。从而为学生营造良好的游戏参与环境，实现兴趣的有效培养和激发，也能够促使其以较强的动力参与到游戏的实践探索当中。
比如说，在“at?the?zoo”教学时，为了让学生对不同的动物形象形成深刻的认知，并产生对单词学习与探索的好奇心，教师可以通过多媒体的方式为学生播放《动物世界》，或者展示不同动物的图片。让学生在接下来的游戏参与活动中，能够通过模仿和扮演的方式参与到游戏活动当中，对不同动物的单词进行记忆，如模仿狮子，并说出单词“lion。”
（三）开展多元化游戏
为了让学生对单词游戏产生学习的兴趣和动力，教师需遵循学生的个性化发展需求，对具体的游戏形式进行多元化设计。从而让学生能够获得丰富的选择空间，并结合自身的兴趣需求，以及对单词的记忆要求合理选择游戏形式，从不同角度激发学生在词汇学习方面的潜能和内在动力。教师可以设置趣味性的竞赛游戏[2]。引导学生通过竞赛的方式完成相关的游戏挑战，从而提高学生游戏参与的主观能动性。
比如说，在“where?is?my?car？”单元词汇教学时，教师可以通过拼读拼写的竞赛活动有效组织，让学生对单词记忆加深巩固。同时，教师也可以设置趣味性的表演游戏，引导学生结合具体的单词内容进行表演和实践。比如说，在围绕动物类单词进行教学时，则可以引导学生进行模仿和扮演。不仅如此，教师也可以设置其他类型的游戏活动，例如在“colors”授课期间，可以借助生活中的素材，合理设置颜色转盘。当转盘知道具体的颜色时，引导学生快速说出对应的单词，如“blue，”从而训练学生的反应思维能力，提高对单词记忆和学习的整体效率。
（四）创新游戏教学评价
在单词游戏化教学与实施的过程中，教师需要关注评价与反馈环节的合理设置。借助现代化的载体，将学生在整个游戏活动中的综合表现进行直观式呈现[3]。然后给予其科学的指导，让学生能够认识到自身在单词学习行为和方法上存在的问题，认识到自己的短板。并在教师的正确指导下形成良好的思想认知，明确接下来的单词学习目标，养成良好的学习习惯。也可以鼓励学生在互动、交流的过程中，分享自身在单词学习方面的感悟与心得。建立起良好的词汇学习品质，为学生实现深入探究和学习英语奠定良好的词汇基础。
结论：依前所述，为了保证所开展的词汇教学更具有一定的趣味性和实效性，教师需加强趣味游戏活动的合理规划与组织。为学生构建更加轻松、和谐的词汇学习环境，引导其在参与和实践的过程中，自主掌握相关的单词内容，帮助学生加深理解，进一步巩固和内化。通过整理游戏素材、创设情景、拓展游戏形式，创新评价等多种举措构建完善性的游戏体系，助力单词教学高效开展。
参考文献：
[1]南丽,卢军坪.游戏教学法在农村小学英语词汇教学中的应用[J].现代交际,2020(15):200-201.
[2]张滢君.提高兴趣 重视积累——小学英语词汇教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):256.
[3]唐艳.游戏在小学英语词汇教学中的应用[J].中国高新区,2018(08):113.