李会
内蒙古包头市苏蒙实验学校 内蒙古包头市 014000
摘要：运用信息技术优化初中英语教学的价值不仅在于其有助于激发学生学习兴趣，也在于其有利于丰富课堂教学形式和内容。而在实践中，运用信息技术优化初中英语教学不仅需要构建线下结合线上教学体系，充分延伸教学时空范围，也需要多渠道选择教育素材丰富教学内容，培养学习兴趣，还需要鼓励和引导分组合作学习，提高学生自主学习意识与能力、
关键词：信息技术；初中英语；教学；路径优化
信息时代背景下，技术正在成为推动传统行业转型升级的强大引擎。即便是在义务教育领域中，信息技术也在不断发挥创新教育教学机制与模式的重要作用。作为初中阶段最具典型性的教学重点和难点，英语历来是备受瞩目的焦点。随着国内中小学校实现互联网的全覆盖，运用信息技术优化初中英语教学不仅具备了硬件条件，也随着越来越多经验总结而取得实质性进展。
一、运用信息技术优化初中英语教学的积极意义
（一）丰富课堂教学形式
信息技术诞生后不久便实现了有史以来最为快速的全面普及和深入应用，究其原因，除了技术层面光速传输和海量存贮的显著优势外，指数级扩展的形式与内容是其最引人入胜的关键要素。尤其是音视频技术将传统模式下平面和静态的事物实现了立体和动态转化，这一点在传统教育领域中的优势更为突出。
而越来越多动态画面的应用则在最大程度上丰富了初中英语课堂教学形式。一方面，信息技术应用使英语课堂教学不再只是书本和板书的二元操作，而是可以借助多媒体设施设备展示英语故事、对话、情节，让沉闷的语言动起来、活起来。另一方面，以视频方式呈现的英语学习素材可以更加完整地展示特定文化场景，使英语教学更具跨文化色彩，也能帮助学生基于文化场景深入理解和巩固记忆。
（二）激发学生兴趣热情
未成年人是最有好奇心与探索欲的群体。初中阶段的学生更是如此。一方面，正在进入青春期的学生对一切未知事物、创新技术等格外关注，热切期望习以为常的生活与学习有所不同。另一方面，青春期与叛逆期叠加又使初中生不再迷信权威，反而试图打破规则束缚。这也是众多初中学生面对一成不变的传统英语教学模式迅速产生审美疲劳的重要原因。
而信息技术的应用则可在更大程度上改变这一不利局面。特别是在视频制作技术不断成熟的当下，以视频方式呈现的初中英语教学内容更有助于激发学生学习兴趣与热情，是优化初中英语教学的最佳策略之一。
二、运用信息技术优化初中英语教学的路径
（一）构建线下结合线上教学体系，充分延伸教学时空范围
运用信息技术优化初中英语教学的路径之一就是构建线下结合线上教学体系，充分延伸教学时空范围。
作为非母语的国际通用语言，英语和汉语间存在截然不同的结构与特点，必须依赖坚持不懈的连续学习才能实现从量变到质变的提升。
传统课堂数十分钟教学只能是杯水车薪，因此必须将更加充裕的课后时间利用起来巩固学习成果。这就需要形成线上与线下的立体教学机制，利用教学时空的延伸提升课堂教学的质与效。
比如微课教学。微课是互联网时代线上教学最常见的模式，其短小精致、主题鲜明且丰富的选择性决定了其在初中英语教学优化中具有无可比拟的优势。
一方面，微课可用于教材书本上基础知识的普及性学习，也就是可以由学生自行在课后完成的学习。这将为课堂教学提升品质和效率创造良好条件。另一方面，微课的自选主题式学习可以由学生自行掌握进度与难度，作为预习或复习的素材均可。学生可自学微课查缺补漏。而课堂则重点进行答疑解惑。这是提高课堂教学针对性的重要手段。
（二）多渠道选择教育素材丰富教学内容，培养学习兴趣
兴趣是最好的教师。但教材和书本上的内容常常难以激发起学生的兴趣。多渠道选择教育素材丰富教学内容，培养学习兴趣成为又一种可能。
包括各大主流网站和搜索引擎在内，涉及英语学习的板块已经成为线上平台的常规标配。教师可以结合教材与大纲要求选择网络教育素材丰富或创新课堂教学内容、形式，也可以利用网络素材节选或新编，将其用于课堂教学或测试。
为及时掌握学生对网络素材的满意度，保持密切联系、积极听取学生意见必不可少。这个过程也可以通过线上课件自带社交功能实现。教师可以采取一对多的方式引导学生反馈学习意见，也可以利用测试自行分析判断。
（三）鼓励和引导分组合作学习，提高学生自主学习意识与能力
英语学习的系统性与长期性决定了其必须依靠学习者个人自觉才能在时间积淀中有所成长。因此，鼓励和引导分组合作学习，提高学生自主学习意识与能力至关重要。
线上教学的远程模式为成立虚拟学习小组创造了条件。学生可以在课后时间通过在线学习与社交互动提高自学能力，也能在坚持不懈的线上学习过程中逐步强化自我学习的意识。
不仅如此，线上组成学习小组的作用还在于同龄人之间彼此督促能够产生更加强大的推动力量，帮助学生克服学习惰性，在同龄人的互帮互助下养成更加自觉和自律的学习习惯。
同时，利用学习小组展开自查自测也是培养学习能力的方式。小组内自查自测不仅是针对英语学习成果的评价，也是在培养学生协调合作的意识与能力。这在未来学习中同样具有十分积极的作用。
结束语：
作为承上启下的关键时期，初中阶段的英语教学不仅在数量和难度上大幅提升，而且在教学形式与机构各方面都有进一步优化升级的需要。而信息技术的应用则为初中英语优化创造了更为良好的条件。这不仅体现在技术实现了英语教学时间与空间的突破，也在于信息技术使初中英语获得了更多可供选择的优质素材，这对激发学生兴趣和丰富课堂教学形式都有不容忽视的帮助。但信息技术对初中英语教学优化最重要的价值却是教育观念的变革。基于技术创新，初中英语将在更大程度上引导学生树立自主学习和终身学习意识。这才是从根本上学好第二语言的关键。
参考文献：
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[2] 高吉利.李秀萍.初中生自主学习能力的调查[J].中小学英语教学与研究，2019.（02）：27