王剑锋
东莞市技师学院 广东省东莞市 523460
摘要：技工院校室内设计专业采用“工作室”教学模式，其在教学应用上比起传统教学模式有一定的优势，能够充分发挥室内设计专业特有的思维与学习方法，通过学校与教师的创新与改革教学方式，不断完善工作室教学模式的课堂实践，以科学合适的实际教学实践融入到学生学习中，让室内设计专业的学生能够全面掌握课本理论和实际的设计操作。
关键词：技工院校；室内设计；工作室教学模式；探索与实践
引言：工作室教学模式是技工院校为室内设计专业学生所创新的方式，主要是培养学生拥有专业的职业技能和素养，将室内设计的学习方式通过工作室应用在实际的操作上，设计出更具代表性、创新性的作品。然而，工作室教学模式在实际中还存在一些问题与不足，比如在教育理念、教学经验以及校企合作上，需要技工院校与教师积极探索并作出解决措施，保证室内设计专业的工作室教学模式能够发挥其最大用处。
一、工作室教学模式在室内设计专业教学中的优势
在室内设计专业教学中，通过工作室教学模式的实行有着很大的优势，既能够保证学生可以学到专业的室内设计知识，也能在一定程度上促进实践的发展和应用，使得学生职业技能和素养的培养得到进一步的提升。
（1）有利于教学模式的创新
工作室教学模式让学生在实际工作环境中学习设计，不断了解室内设计专业对工作的要求以及学习过程，充分锻炼学生对于室内设计知识的掌握和应用，能够根据具体的需求作出符合的设计作品。通过室内设计知识和工作室实际操作相融合的方式，使得教学模式得到有效的创新和结合，让学生自身的室内设计知识体系得以强化和更新。
（2）体现以人为本的教育理念
通过工作室教学模式，符合技工院校专业培养学生设计能力的要求，全面优化室内设计的教学方案和内容，使得学生在工作室教学模式的学习下提高对设计学习的主动性和应用能力，改进室内设计专业学生存在厌学、学习兴趣较低的问题，充分体现了技工院校以专业学生为本的教育理念。
（3）有利于培养学生的职业技能和素养
室内设计专业的学生在工作室教学模式的学习下，不同于传统的课堂教学中以学生的身份进行学习，而是转化为设计公司员工或者室内设计师的角色，经过身份的转变能够让学生体验到全新的学习方法。同时，工作室模式对室内设计专业学生自身的职业技能和素养的培养上有一定提高，锻炼学生有吃苦耐劳及认真做好设计工作的精神，提升其在设计专业岗位上的适应和实践能力，使学生的职业素养的培养得到有效提升。
二、技工院校室内设计专业工作室教学模式存在的问题
面对室内设计专业采用工作室教学模式的过程中，虽说对学生职业素养及创新教学模式上有一定提升，但在实际的教学中仍然存在一些问题和不足，需要用科学合理的策略进行调整，让其不断适应于室内设计行业发展的需求。
（1）教育经费投入不足
教育经费是保障技工院校各个专业能够正常开设与教学的关键，目前相关部门对于技工院校的经费投入存在不足现象，而且技工院校的学习专业比较多，教育经费分配到室内设计专业上较少。加之，室内设计专业采用工作室教学模式，在教师、课程和设备的开发建设上需要花费大量资金，经费投入过少严重影响到工作室教学的进程。
（2）技工院校办学理念陈旧
技工院校不同于本科学校，其在教学上更有专业性和职业性，但由于技工院校创办的时间比较短，办学理念与教学方式较为陈旧，特别是在专业设计、学生培养以及教学模式上仍然借鉴本科院校的教学，该方式并不适合技工院校在专业培养上的教学。
同时，技工院校在室内设计专业工作室教学中缺少与企业、室内设计行业相结合，学校所提供的办学方式与条件难以满足与企业间的合作，使得室内设计专业的发展受到一定的局限。
三、技工院校室内设计专业工作室教学模式的实践策略
面对室内设计专业工作室教学模式中存在的问题与不足，通过学校与教师的教学方式加以调整和创新，让室内设计专业工作室教学模式更加完善，不断提升学生的专业能力和技术。
（1）完善工作室教学模式制度
技工院校应根据室内设计专业工作室教学制度予以完善，积极开展学校与企业间的交流和学习，进一步明确院校、设计企业和设计行业在工作室教学模式中的作用，为室内设计专业学生提供专业的工作室实训教室，保证其在设备专业且教学方式合理科学的环境中学习。另外，技工院校与教师合理开发工作室教学内容与课程，建立专业科学的室内设计工作室教学体系，制定室内设计专业工作室教学相关的制度与准则，进一步完善师生的奖励制度或者积分机制，确保设计专业工作室教学模式能够在创新中开展，且有相关的制度作为保障。
（2）优化室内设计课程体系
技工院校应根据室内设计专业的特性建立专属的课程体系，将室内设计课和设计实践融合在一起，加强室内设计的专业性和实际操作能力，让学生在工作室教学模式中学习到专业设计知识的同时能够独立实践，做出优秀的设计作品。加之，技工院校可以加强和设计企业的合作，积极开发实践教学的课程和学习，让室内设计在工作室教学模式中更为专业与科学，使得室内设计课程得以优化和创新。
（3）改进室内设计教学的方式
工作室教学模式中，技工院校应当积极改进室内设计教学的方式和手段，提高工作室教学的互动性和交流方式，让学生通过工作室教学能够学习到实训的需求和知识，让工作室教学模式的优势得到进一步的发挥。不断改进工作室教学模式中的劣势，使得室内设计专业学生的思维和实践能够有所提升，从而让工作室教学中的课程和实际设计能力结合一起，促进室内设计教学方式的改进。
（4）加强室内设计专业教师建设
室内设计专业工作室教学模式的开展，离不开教师队伍的建设和完善，技工院校应当积极加强室内设计专业教师的引入和培养，明确室内设计专业教师在能力、实践以及教学上的要求，确保室内设计教师队伍的专业性和技术能力。同时，建立专业教师的奖励制度和措施，提高教师对设计专业教学的热情，积极鼓励教师到专业设计企业、设计行业以及工作室中参与培育和学习，不断完善专业教师自身的教学能力和素质，保证教师拥有专业的能力为室内设计课程的开展提供教学。
四、结语
综上所述，技工院校对于室内设计专业所采用的工作室教学模式，在很大程度上能够提升室内设计专业学生的学习和实践能力，面对工作室教学模式中存在的问题，通过完善教学制度、优化课程体系、改进教学方式以及加强教师队伍建设，可以充分发挥工作室教学的优势。通过工作室教学模式对学生身份的转变，可以让学生的设计能力和职业素养得到进一步提升，使得工作室教学模式不断适应室内设计专业发展的需要。
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作者简介：王剑锋(1990.7-),男,汉族,广东省肇庆市广宁县人，本科，毕业于华南农业大学珠江学院，助理工程师，研究方向：室内设计、技工教育。