单鹏喜
西华县第三高级中学 河南省周口市 466600
摘要:随着时代的发展,我国的信息技术科技越来越强,国家也越来越重视中小学生的教育问题,深知孩子才是国家的未来,而"混合式学习"这个词已经成为了现如今在教育界的第一创新热词,特别是对于中小学来说,让教育跟上时代的发展,才是最有利于学生的教育方法。通过"混合式学习"的教学模式,能够帮助教师将各种教学资源进行融合,在进行传统课堂教学的同时,从而一一展现在学生的面前,让学生在信息技术的辅助帮助下,更好的进入知识的海洋,对所学的教学内容产生兴趣,全方位的了解自己所学的内容,从而扩展自己的思维能力和想象空间。这种全新的教学模式,一方面促进了教育的创新改革,另一方面对于加强线上和线下的学习有着巨大的帮助,而且推动了教师与学生对于云平台和个人学习空间的运用,对于信息技术的发展和教育教学深度的融合有着重要的意义。本文通过对混合式学习的教学模式在中小学教学中的作用进行了分析,提出了自己的一些观点,希望能够帮助到各位。
关键词:混合式学习;教学模式;中小学教学;研究分析
引言
当下的"混合式学习"这种教学模式,是将传统教学和信息教学相结合,在这样的双重优势下进行的网络教学。这样的教学方法,最大的好处就是通过问题和要求的不同,解决问题的方法也不同,中小学教师在课堂教学时,通过在信息科技下,使用一定的网络进行教学,能实现问题近距离化,让学生将问题摆在面前,脑子里有一个对于问题最基本的印象,最终达到效果的最优化。中小学教师在进行教学时,不能被固定的教学手段所限制,需要充分考虑到学生各方面能力的养成,这样才是对学生的未来最有帮助的,只有清晰界定教学所想要的结果才能匹配相应的学习手段,才能将"混合式学习"这种模式的优势发挥到位。
一、混合式学习的教学研究现状
随着信息技术的发展,在21世纪初,随着"混合式学习"这种教学模式的提出,一瞬间这种教学方式就成为教育界的研究热点,目前国内关于"混合式学习"的研究主要在教育技术界,并对"混合式教学"的概念进行了解答,这种教学的优势在于结合了传统教学和信息教学，使教师在教学时的引导启发作用越发明显，并且能看到学生在学习过程中的种东西，充分培养学生对于学习的兴趣和综合能力。对于"混合式学习"大多还停留在理论阶段,很多的中小学和企业并没有进行过多的研究和实施,就不利于现代现代远程教育教学模式的创新和探索,不能推动中小学学科的教学和信息技术进行融合,对于新课程的改革就不能起到推动的作用。[1]
二、混合式学习的研究方法
(一)利用局域网创建资源平台的方法
"混合式学习"这种教学模式通过网络进行教学,从而激发学生对于学习兴趣,才能提高课堂的质量。所以,在中小学课程教学中建设网络资源是十分必要的,而网络资源包含了三个方面。其一,构建一个网络平台。在体育信息网络技术不断飞速发展的当下,将体育教学信息网络平台与体育教学内容平台进行一定深度上的融合,创造了一出合适便于学生自主学习的新型网络教学环境。首先,需要自己建立一个相<br>关的高中教学论文素材应用资源库,并将初中教学内容以基础知识班和单元班作为教学单位不再进行教学碎片化,如微课等,以此让学生能根据自身的实际情况选择相应的学习资源。其次,对教学网络平台的框架结构进行详细的设计,使得教学过程分化成更为详细的环节,包括教学目标、课后辅导等。同时将每个环节设计为一个版块,且每个版块需要实现线上教学、互动教学。最后,完善基础设施,为资源服务网络提供有效的技术支持,让学生不论是在家里、自习课、课间等时间内都能随时登陆资源服务平台进行自主学习。其二,构建学习内容技术支持。线上学习最大的弊端就是师生间缺少了沟通和互动,而当学生面对枯燥的教材课本内容时,极易产生焦虑、乏味的心理。这些都是不能忽视的现实问题,因此创新学习形式是刻不容缓的。在信息技术的支持下,教师可以在纸质教材中设置相关章节内容的二维码,学生只需要扫描这个二维码便能在网络资源平台上观看到相应的教学视频和题库。另外,还可以在课本内容中加入相关知识内容的拓展知识,通过这样的方式增加学生的学资源,从而提高学生的知识量。其三,提供个性化服务。为帮助学生快速在互联网络教学平台上对课堂进行了定位,教师们就可以通过自动跟踪和学习方式充分了解到在学生哪一个方面有所存在的问题,及时地解决了学生在课堂上的各种困惑,帮助他们高效率地进行学习。
(二)改进为适合高中学校的混合式教学模式
学生通过数字化的网络平台进行了自主学习,而网络授课的教学方法形式则包含了课程视频、 ppt 课件、微课、网上授课和辅导以及网上评估等。所谓数字化课程视频,就是由专业的教师对课程内容进行分类划分,以每一个小节作为教学单元进行录制详细的课程教学视频,而这些视频的内容则需要紧扣数字化教材重难点知识,从而使得学生在第一次登录到数字化的网络平台后,能根据实际的课程情况进行选择性地点播和学习。[2]中小学教师把其内容划分成三个板块,包括目标教学步骤和任务,而后每个学生们都可以通过参考教师设计的各种教学活动进行了自主的学习。由此,可以充分地培养和提高学生的独立自主学习能力,并且可以让我们的学生充分认识和了解自身的实际学习状态,从而有目标的努力学习。另外,教师还可以在这个数字化网络平台上建立一个讨论区和问答小组,并通过课程内部组织的学生成立一个在线学习团队,在这个小组范围内进行在线学习和讨论,从而能够让我们的学生更清楚地了解所需要的知识点结构,提高了学生的自主学习能力和效率。教师在平台上布置课程相关的作业和任务,要求学生在一定的时间内完成作业并提交至平台上,而教师则对学生完成的作业情况进行评价和反馈,从而让学生了解到自身的不足之处。除此之外,教师应当不断的创新教学视频,引入当下与创新相关的视频资料,如学术研究、时事动态等,并将此类创新内容设计成APP,同时设置专栏展示相关的创新知识,让学生在学习同时明白创新的重要性。
(三)高中各学科与混合式教学模式有效的组合方式
中小学的主要课程都是为了培养学生的创新精神,提高其创造力和创新实践能力,因此教师在展开教学活动时,应当提高对实践活动环节的重视度,注重创新理论的实践。而在混合式教学模式下,不论是网络教学还是课堂教学都应当不断的进行创新,设计课程实践教学的创新内容,从而有效培养学生的创造思维和创造力,同时让学生能熟练掌握创新的方法,以此培养学生的全面发展。
另外,在中小学数字化课程的教学中,老师们应当以数字化的网络平台、互联网等技术作为其教学手段和工具,以此充分调动和激发中小学生的自主性和学习兴趣,使得能够鼓励和支持学生主动地参加到其教学活动中,进一步提高中小学生的自主性和学习效率。除此之外,教师还希望能够充分利用移动互联网和数字化的网络平台,帮助我们的学生在课后进一步巩固,例如,在周末或者课余时间,学生可以使用平板电脑等移动终端进行课后知识巩固,教师引导学生充分利用自习课时间对知识进行在线复习,而教师则可以通过平台反馈的数据充分了解学生的复习情况,并针对学生的实际情况推送适宜的网络复习资源,以此帮助学生更好的掌握知识,做到融会贯通。同时,在课堂教学中,教师可以根据学生的性格特点进行个性化的指导,让学生充分了解自身存在的不足,以此帮助学生更好的学习和成长。此外,可对课后教学方式进行优化,学生使用云课堂在线完成测试题。教师根据雨天的课堂平台进行统计资料反馈,线上评估学生的预习效果,从而做出有针对性的备课,只需在班级里讲解一些学生在预习时没有掌握的基础知识,课堂上就可以给学生留出更多的空间,并引导他们进行一次自主的学习、协同探究,通过参与、体验提高知识迁移能力这样通过"学生自探"实现了"家校大翻转"。[3]
三、混合式学习的研究目标
(一)研究以课堂为基础的学生混合式学习方法的实现条件
"混合式教学"是传统教学与网络教学的结合,那么对于课堂上的学生学习的实施条件的要求就至关重要,如果没有相适应的设备环境,学生就无法进行这种学习方式中。中小学体育教师在创设时就需要考虑到以下几个因素:①真实的生活情景:既来自真实的社会现实生活也具有一定典型性的生活情景创造对于初中学生的进行一种建构式的学习尤为重要。情景要更好地贴近小学生的日常和生活,而不是更好地贴近老师、成年人的日常和生活。②丰富的学习材料:与所学学习内容密切相关的一套辅助学习素材,包括课本、录像磁带、教学软件、课程、实物、试验器材、网络资源。③自主或团队合作的学习任务:这种学习任务既应该是一个丰富、有趣且可以直接联系到实际生活的问题。④学习建议和一些具有开拓性的问题:通过给予学习建议引领学生采取正确的途径、向正确的方向去学习。以启发性的提问引领学生进一步深度地思考。⑤指导和帮助:老师和教学者为我们的学生提供了帮助和指导,其中包括环境的利用、学习战略的建议、组织我们的学生活动、监督我们的学习步伐、管理我们的学习组织等。⑥认知工具:是被学生们用来推动他们认知的过程、进行各种信息与资源的获得、处理、编辑、制作、表示的工具等。中小学体育课的老师只要通过研究并制定一套完善的体育教学方案,就一定能充分调动和激发中小学生的积极性和学习兴趣,将中小学生都带到了知识的浩瀚海洋中,在"混合式学习"下更好的接受知识的熏陶,培养到自己的发散思维和空间想象能力。
(二)研究基于本校学生的学习习惯和特点
"混合式学习"的研究就需要中小学教师研究基于本校学生的学习习惯和心理特点,教师通过观察学生在学习方面的行为，并进行记录，时刻关注学生的学习动态，让学生在混合式学习的过程中呈现出在各种个人知识、自我技巧、学习手段以及方法的培养与进步。教师们就需要密切地关注到各个体的偏好,通过详尽而深入的观察和准确判断各个被评估者的不同特征及其发展潜力,为每一个被评估者都提供适合他们个体发展的意见和建议。在混合式的学习中,教师可以通过线上线下相互结合的方式,了解学生的学习心理和行为,关注学生的各种个性化偏好。研究了本校学生的学习习惯和特点后,才有利于对症下药,让学生在学习上有一个更好的提高。
(三)研究基于课堂中学生混合式学习的教学成果
不同的学习类型和形式具有不同的学习过程,产生不同的学习结果,必须选择多种评估方式来混合运用。我国高中混合式学习的评价数据主要包括考试分类、档案箱评价、发展性评价、综合素质评价。作业、检查、考核等都是我们评价中学生的主要结论和评价。尤其是对于一些课堂教学的研究成果和一些具有知识性的传统文化遗产的学习结果,考试和检查都是非常有效的考核和评价方式。而对于其他的一些学习结果,例如根据学生在不同的研究学习任务、探索学习任务中所需要培养的问题来解决 m 的动手能力、思考能力的评价,测验和考核则不可能取得良好的效果,必须选择采用其他评价模型。这些评估方式主要包括:利用学生的自评测量、学生之间进行的展开互评、
(四)研究基于本校在混合式教学模式实施下的硬件设施
在教学硬件的实施中,需要注意做到以下几点:①教室内具备书籍、桌子、水平板等各种教学设施。很多高中的学校都在普通的教室里都安装了各种多媒体器材,包括一台老师们所使用的电脑、实物投影仪,或者说就是一台巨大荧光灯的电视机,可以直接播放各种多媒体的课件或者声乐视频等材料用于辅助课堂。②在信息技术的教育环境方面,一所小型的学校往往都会拥有一个公共的电脑房,至少能够容纳一个年级班的每个学生在里面进行上课。公共网络机房应该有基础的硬件和软件配置,学生能够利用公共网络机房的计算机来完成基础信息技术知识的课程和其他实验性操作,学生也能够运用一些简单的软件例子,比如 powerpoint 、网页编辑工具等进行制作。在条件允许的前提下,搭建良好的校园网络是改善学校的教育环境中不可缺少的一个重要因素。校园网拥有一个连接到 internet 的出口,学校全体师生都能够通过此种出口从中获得更加丰富的国际互联网教学和研究资源。
四、结语
“混合式学习”这种教学方法引领了教育的潮流，是当下信息时代最适合教育学生的方法，通过传统教学方式和网络教学的融合，教师可以通过网络将多种教学资源进行融合，就能够更好的教育到学生，从而培养学生的综合能力和发散思维，促进信息技术与课程的整合,提高信息化建设所投入的质量和效率,利用信息技术推动了新课程的改革，中小学教师需要跟随时代的前进改进自己的教学方法，这才是最有利于学生未来发展的教学方式。
参考文献：
[1]胡艳丽.混合式教学模式在高职院校英语听力教学中的整合运用分析[J].海外英语,2021(06):245-246.
[2]王璐.关于混合式教学模式在大学英语阅读教学中的应用分析[J].海外英语,2021(05):108-109.
[3]刘新宇,刘春娜.混合式教学模式在药理学教学中的应用效果分析[J].中国高等医学教育,2021(02):54-55.
基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划课题“中小学混合式学习应用研究”（项目编号：[2018]-JKGHDHZX-038）的研究成果之一