张明浩
武汉市光谷第一小学 430000
摘要：足球教学是小学体育教学中一项非常重要的教学内容，当前的小学生学习压力大，思维紧张，需要适当的体育活动才能够让学生放松身心。在此基础上，该文将分析我国小学足球训练存在的问题，并针对这些问题讨论笔者的观点和建议。主要措施包括开设专门的足球训练课程；提升校园足球训练的趣味性；丰富校园足球实践教学的方式和途径。希望这些措施能够对小学校园足球教学有所裨益。
关键词：素质教育;小学校园;足球训练;问题对策
引言
由于小学正处于身心发展的起步阶段，在这个阶段对小学进行足球教学一定要注意教学模式的选择。教师应当根据小学身体的实际情况，分年龄段给小学制定合理的教学体系，让小学能够学习到相应的足球知识，并在学习过程中提升自己的身体素质，继而激发小学对足球的兴趣，为中国足球从娃娃抓起做出贡献。
1小学足球教学的模式
1.1注重足球的安全教育，让学生享受安全足球
足球是一项具有较强对抗性的竞技运动，部分学生的家长为了学生的安全着想，所以不赞成学生踢足球。因此，在小学足球课程的教学过程中，老师不但需要向学生传授踢足球的方法，还需要向学生灌输安全踢足球的技巧，让学生能够在安全的环境中感受足球运动的乐趣。其中，针对一些足球运动中的注意事项与复杂难懂的动作进行教学，老师可对学生进行示范，或者是充分利用多媒体教学设备将相关教学内容以微视频的形式呈现出来，灵活利用多媒体教学设备的定格、慢放、放大等功能，以此帮助学生更好地理解足球项目的动作与规则，从而让小学生能够在安全的环境中掌握足球训练的方法，最大限度提升小学足球教学的水平。同时，在课堂上教师通过多元化的评价，既让学生知道红、黄、绿牌的用途，又能够有序组织教学，促使学生深入认识到违反规则的危害性，提高学生运动兴趣。
1.2结合学生年龄段，合理选取足球教学内容
1.2.1针对小学低年级学生的足球教学
由于水平一（一、二年级）的学生常常对足球并不熟悉，但基于他们的天性，他们对新鲜的事物有着强烈的好奇心，因此，在针对小学低年级学生进行足球教学时，主要教学目标是要激发学生对足球的兴趣。依据《体育与健康课程标准》足球内容的选择以熟悉球性游戏为主，教师可以在教学时引入评比机制，发挥低年级学生乐于竞争的天性。
1.2.2针对小学中年级学生的足球教学
在小学水平二（三、四年级）阶段的教学过程中，大部分学生对足球有了一定程度上的认识，也掌握了熟悉球性基本的技术动作，此时对学生进行足球教学时，就应根据学情，传授层次相对较高的技术动作，以及对学生引入足球战术的基本认识，让学生在简单的足球配合中，提升了同伴之间的默契，有利于提高整个班级的凝聚力，为以后参加足球比赛打下坚实的基础。
2校园足球在小学体育教学中存在的问题
2.1教学理念滞后
因为我国教育行业一直都是以应试教育理念为主，文化课程占据学习主体，体育课程的规划时间较少，学生的体育技能难以得到开发。而且我国足球专业运动水平较低，师资教学水平也受到限制，在组织小学校园足球活动的训练时，实际教学效果并不理想。体育课程时间少，学生参与足球训练的时间不足；教师教学水平不高，不会根据学生实际情况灵活调整教学方案，学生对足球没有任何兴趣；在这样的双重限制下，我国小学的足球教学与训练实效无法提升。
2.2训练模式滞后
小学生正处于长身体的阶段，一般小学足球训练的力度都相对较低，避免过度压迫小学生的身体发育。教师在组织小学足球训练的时候，考虑到小学生的身体承受力不高，一般都是按照传统灌输式教学，给学生进行简单的足球训练演示，演示过后就让学生自由练习，没有形成专业体系化的训练模式。这样不规范的足球训练模式滞后，过于形式化的演示训练，无法让学生真正感受足球运动的魅力，学生根本理解不了足球竞技的价值，对足球兴致缺乏，不愿意主动配合，训练效率也就低下。
3小学足球教学的策略与重点
3.1开设专门的足球训练课程
校园足球的训练与学生足球能力和足球技能的培养和提高有关。因此，在进行足球训练实践教学的过程中，学校应开设足球专门训练课程，每周至少开设1~2次足球特殊训练课程，以充分实现足球训练的基础教学。此外，在实践教学过程中，教师应尽最大努力确保每个学生都可以接触足球。根据他们的兴趣爱好，引导他们学习基本的足球技能，定期组织足球比赛，使学生的足球技能水平得到充分发挥，为社会培养更多的足球人才。
3.2提升校园足球训练的趣味性
考虑到小学生身体和心理素质的局限性，学校应从足球训练的基础上入手，对小学生进行基本的体育技能训练。小学生对未知事物有不同的好奇心和探索心理。教师应在训练和教学中充分利用学生的这种心理特征，通过提高校园足球训练活动的趣味性，充分激发学生的学习兴趣。在训练过程中，教师应丰富足球训练的内容，组织更多有趣的活动，让学生和教师共同参与比赛[3]。一方面，可以激发学生的学习热情和足球训练的积极性，从而可以有效地锻炼学生的体质；另一方面，也可以提高学生的综合能力，如合作能力、沟通能力，帮助学生取得更多成就。
3.3丰富校园足球实践教学的方式和途径
随着网络技术在人们生活中的不断渗透，多媒体技术也越来越多地应用于教育和教学领域。为了进一步突破时间和空间对校园足球文化和体育训练传播的局限性，足球教师可以通过丰富校园足球实践教学的方法和途径，提高学生对足球训练的理解。多媒体技术的应用是重要的途径之一。例如，为了避免学生对专业术语的理解不清，教师可以使用视频、图片等多媒体课件，使学生可以更深入地掌握足球训练的理论知识，掌握足球训练的精髓，实际中使用技术。
3.4开展足球比赛活动，培养学生团队精神
足球是一项高凝聚力的团队运动，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能有效培养学生的团队精神。教师必须要引导学生理解团队精神，定期开展足球竞技活动，给学生提供更多亲身实践的机会，通过比赛锻炼灵活应变能力，考验队伍之间的默契性，以此增强团队凝聚力，让小学生能够形成良好的集体荣誉感，在未来的发展中能够坚持以集体利益为主，从大局出发，成为品行兼优的高素质人才。
结束语
小学生正处于心理和生理发展的重要阶段。根据素质教育的教学要求，学校不仅要对学生进行基础知识教育，而且要培养学生的自主学习、合作交流等综合学习能力，有效促进学生德育的全面发展，包括智力、身体和美学。因此，在开展小学校园足球训练活动的过程中，要解决小学足球训练中教师方面的问题、学校的注意力不足、教学内容过于单一等问题。通过加强师资培训、充实教学内容、提高足球训练的兴趣等途径，可以有效地促进足球进校园，并取得良好的发
展。
参考文献
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[4]曾万华.核心素养思想推促小学足球教学有效训练[J].当代体育科技,2019(22):106-113.