黄小红
广西省上林县民族实验学校 530500
摘要：随着新课改的不断深化，为了更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育体系，深入落实新的教育思想及理念，在新的教学背景下，亟需建立科学高效的教师评价管理体系，以促进教师队伍的不断发展与成长，从而更好地完成新时期的教书育人任务。在评价管理体系建设中，我们应当注意评价体系与管理体系的分立建设与联系，使评价体系与管理体系均能发挥其应有的作用，同时又能相互促进评价管理的全面进步。
关键词：小学教师；专业发展；评价管理
引言：教师队伍的建设与管理是我们发展建设教育事业的重中之重，只有优秀的教师力量才能在当前教学背景下促进教育事业的快速发展。随着社会经济的快速发展，人们越来越重视对孩子的教育问题，在这样的社会环境下，就对我们教师队伍的综合素质提出了更高的要求。为了满足社会日益增长的优质教育需求，为了能够在当前快速发展的社会环境中完成新时期的教育目标，为了能够完成党和人民寄予我们的培养新时代的新人才的殷切期望，我们必然需要狠抓自身建设，以高素质的教师队伍回馈社会的厚爱。
在传统的教师评价中，我们更重视的往往是教师的教学水平，这种评价方式不能说错，只能说过于片面，在这样的评价体系下，最能彰显教师教学水平的莫过于学生在考试中的成绩了，学生在应试中整体成绩优异则说明该教师教学水平高，反之则为水平不行。这种重结果、轻过程的评价标准非常不利于教师综合素质的提升，亦不适合当前新的教学环境，因此，我们要重新构建一套全面的评价体系，让各位教师能够在新的评价体系下全面提升、全面成长。
一、评价原则
（1）教师自我发展性原则
教师的自我关注与发展对其成长起着至关重要的作用，因此，将教师的发展成长变化列入原则性评价能够更好地管理、督促教师的专业提升，这不仅利于教师个人的发展，亦将对学生的成长以及学校的建设起到积极地促进作用[1]。
（2）教师的综合素质原则
教师的综合素质主要包括专业能力、教学水平以及师德建设，教师的专业能力直接决定了教师能否有效地完成教学任务，教师的教学水平则与其教学思想、教学方法以及教学策略有直接的关系，一名优秀的教师应当能够将自己的专业知识更快、更好的教授与学生，让学生能够在更短的时间内获得专业文化的提升，这也最能体现出教师的教学能力。师德建设是当前教学时期非常重要的一项工作，随着社会的快速发展，很多教师在教学过程中逐步丧失了党性、原则性，将教书育人视为一份例行完成的工作，甚至是一种敛财的工具，在工作中缺乏必要的耐心、爱心，对于一名人民教师来说，纵然有再强的专业能力，如果丧失了教师最基本的职业道德，也无法完成教书育人的重要任务。
（3）评价主体多元化原则
在评价过程中，要突出教师的自我评价地位，结合校管理层、教师、学生、家长的评价，达到多方参与、多向沟通、多方评价的多元化评价体系，从而更全面、更客观的给予教师应有的评价，评价主体多元化能够最大限度的降低评价的误导性及片面性，能让教师更全面的认识到自己在工作中的欠缺及不足，从而使其在日后的工作中能够有效避免这些问题，快速完善、提升自我。
（4）评价内容合理性原则
该项原则主要考虑到各校环境背景的差异，这种差异使得我们无法以一套标准完成对教师的评价，各方应当结合自身实际情况进行有针对性的调整和修改，以更好地完成评价工作。
二、评价内容
（1）思想道德
有爱心，有耐心，热爱工作，热爱教育，乐于奉献，积极进取，为人师表，勤恳，认真，公平公正，具有良好的合作精神及团队意识，这些都是重要的评价内容，在评价过程中，我们应当充分考虑教师的思想认识及道德品格，以此保证我们师德师风建设的成效。
（2）教学能力
教学能力是一名合格教师最基本的能力，主要包括：教学方案的设计、教学目标的制定、教学方法的选择、教学资源的利用、师生关系的程度等等。
（3）自我反思
在与他人交流中能否及时自我反思，充分汲取他人的意见，并及时制定改进方案，最快最好的解决自身存在的问题与不足。
三、评价方式
（1）自我评价
教师的自我评价非常重要，在评价体系中也占有非常大的比重，在教师的工作总结中我们能够观察到教师的自我认识与反思，因此，我们应当在对教师的评价中调阅教师工作总结，以对教师的自我认识与提升有一个更全面的认识和了解。
（2）教师互评
在评价中，充分参考教师的听课记录、研讨记录等资料，从同事的角度完成对教师的评价，以公正客观的态度完成对同事的点评，从而提升教学队伍的凝聚力，促进大家共同成长。
（3）管理评价
对于校管理层来讲，每一名教师的成长自己都看在眼里，每一名教师的成绩与不足也都牢记自己心中，在评价中，校管理层的点评是最能触动教师内心的，因此，我们要利用好这一利刃，力争精准点评，让每一位教师都能够充分认识自我。
（4）学生评价
学生是最了解自己教师的，但是学生的评价往往带有较强的主观性，即便如此，我们也不能忽视学生对自己教师的点评，我们要充分信任学生，鼓励他们讲出自己对教师真实的想法与看法。在学生完成评价之后，我们要综合整理来自学生群体的点评，选出能够代表大多数学生的意见[2]。
结束语：
综述，为了更好的完成新课改背景下的评价管理工作，我们应当摒弃传统的片面、主观的评价方式，采取多样化、多元化的评价管理体系，以便能够全面、客观、公正的评价管理每一位教师，能够有针对性的促进教师成长进步，打造更优秀的教师队伍，完成国家和社会交予我们的重要历史任务。
参考文献：
[1].赵景欣. 加强教师管理应从评价人手——评《教师评价》[J]. 人民教育, 2013.
[2].邓松明. 学生评价教师管理方法的策略性[J]. 现代中小学教育, 2001(01):58-59.