和立婵
来宾市中南小学 广西 来宾 546100
摘要：兴趣是一切行为的催化剂。兴趣的引导能够促使学生进行主动地探索和求知，在小学生作文教学中，小学老师的首要教育任务就是培养学生的写作兴趣，让学生感知到写作的快乐和激情，引导学生自由创作，享受创作带来的快乐。本文针对小学生的教育情况，研究和探讨小学教师如何激发小学生写作兴趣，强化写作能力。
关键词：小学生；作文；写作兴趣；培养
随着教育法的改革与推进，小学教师的教学方式发生了转变和创新，从传统呆板无趣的教学方式转化为如今调动学生积极性的学习方式。在语文教学中，作文的教学是其中的重点，也是难点，传统的作文教学方式是老师引导学生读优秀作文，然后教学生作文写作的框架和理论，作文课程的流程呆板无趣，无法极大学生的写作积极性，甚至对于作文的写作产生畏惧心理。随着新型教育法的推进，老师不再一味地进行强制性教学，而是以激发学生写作兴趣为主，以兴趣作为动力，引导学生主动写作，学生们写的多了，作文的写作水平自然会达成提升。所以，如何培养小学生的写作兴趣成为当下小学语文教师的教学重点。
一、鼓励学生多多阅读，积累写作素材
一篇优秀的作文，必须是由华丽的辞藻，丰富的故事内容，以及清晰明朗的故事框架组成的，但是在小学阶段，学生们对于词汇的掌握并不多，所以在真正的写作过程中因为词穷达不到良好的写作效果，写出的作文也是空洞，没有吸引力的。小学生在作文写作的过程中，经常出现的问题是用词不当或语句不通顺，内容结构不清晰等等，小学老师想要解决这样的问题，最重要也最便捷的方法就是鼓励学生积极阅读，指导学生阅读和研究作文，了解文章脉络，掌握文章中得写作重点，学习写作技巧，明白作文的基本框架，并且观察优秀作文与自己写作的作文之间的不同，通过观察和阅读，充分了解写作的意义，老师可以为学生们推荐课外读物，培养学生良好的阅读习惯，激发学生兴趣。
例如，老师可以先整理几篇优秀的范文让学生们阅读，其中一篇是描写美丽的春天的作文，作文的开头是冬天慢慢过去了，春天的脚步缓缓向我们走来，这里的脚步老师需要为学生做讲解，春天怎么会长脚呢？作文是用了拟人的修辞手法，生动形象地将春天人性化，春天迈着轻盈的脚步向我们走来，多么美丽的情景啊！接着看下去，作文的第二段，描写的是作者和朋友们寻找春天的影子，刚刚发芽的草地，长出鹅黄色叶子的枝条，含苞待放的花朵，叽叽喳喳的鸟儿，这些都是春天的影子。作文的第三段，天气渐渐暖和，小朋友们都来到了室外，在绿莹莹的草坪上做游戏，唱歌跳舞，表现出春天的生机勃勃，抒发作者对于春天的热爱之情。通过优秀作文的阅读和赏析，学生们对于描写春天的作文有了更深的理解，合理地运用修辞手法能够让文章的内容更加生动具体，给读者营造身临其境的感受。所以，鼓励学生阅读，能够让学生积累更多的写作经验和写作素材，养成爱好阅读的良好习惯，读的多了，写作能力自然也会提升。
二、脱离写作技巧，给予学生自由发挥的空间
写作是一件愉悦身心的事情，不应该掺杂过多的技巧和束缚，在小学写作教育的过程中，老师要尊重学生的内心世界，每一位学生心里都有他们独特的“哈姆雷特”。
让学生挣脱写作框架的束缚，学生可以进行天马星空地想象，培养学生的发散思维，在学生们的内心深处，有着他们对于这个世界的独到见解，老师不能干涉学生的内心世界，而是要为他们小小的心灵种子浇灌关爱。
例如，在进行写作教学之前，老师可以通过引导学生们记录生活中美好的事件，让他们一点一点地熟悉写作，美好的事件不论大小，都可以记录下来，比如，今天妈妈做了最喜欢吃的糖醋排骨，再比如，今天在上学的路上看见了一只可爱的小狗在朝着我摇尾巴等等，通过记录训练写作，慢慢地老师可以让学生们稍微将事件具体化，不仅仅可以写美好的事件，也可以记录今天不开心的事情，记录下事情发生的时间，地点，为什么会发生这件事，以及学生对于这件事情的看法和感受，比如，今天下午，在上语文课的时候，我没有听到老师讲的问题，被老师批评了，我很难过。通过一点一点地记录，一点一点地阅读积累，学生每一次的写作内容都会更加地丰富具体，打破传统的教学方式，引导学生从最基础的做笔记做起，激发学生兴趣，打下写作基础，提升写作能力。
三、引导学生进行续写训练，实现理论结合实践
作文教学作文语文教学中的重要组成部分，写作的训练不仅可以提高学生的写作水平，写出优秀的作文，还能培养学生的语言表达能力，在今后的工作和社交中，都是不可替代的重要沟通工具，所以在小学阶段，老师要为学生打下坚实的写作基础，通过阅读，记录学生已经对于写作有了基本的了解，接下来就是理论与实际相结合的写作训练了，在最开始老师可以让学生进行续写训练。
例如，学生阅读了《西游记》后，沉醉于其中的故事与经历，无论是一心向佛的唐僧，还是机智勇敢的孙悟空，贪吃懒惰的猪八戒，忠心耿耿的沙和尚，每个角色都十分饱满，引人入胜，在《西游记》的结尾，唐僧师徒四人取得了真经，获得了圆满的结局，但是故事中却还埋设着许多的悬念，比如唐僧在离开女儿国时的犹豫，孙悟空对于他的花果山的挂念，猪八戒取得了真经是否真的可以了却红尘痴念以及沙和尚何去何从等等。老师可以让学生们发挥想象，续写《西游记》，延续《西游记》故事。通过续写训练，学生们对于写作有了初步的了解，并且激发了浓厚的兴趣，为接下来的写作奠定基础。
结束语：除了上述的教学方法，还有为学生创设作文情境，联系实际生活，实行鼓励式教学等等，教学方法的开创永远是生生不息的，每一位小学语文教师都要研究出一套得心应手，并且适合学生的作文写作的培养方法。在教学的过程中，以激发学生学习兴趣为核心内容，打破框架式教育法的束缚，鼓励学生自由写作，积极弥补传统写作教学方法的不足，通过阅读，记录以及续写训练等方式，调动学生的写作积极性，让写作成为学生学习和生活中的一切平凡又重要的小事，培养写作习惯，提升写作能力，将美好的情感用文字的形式表达。
参考文献：
[1]仲延玲.兴趣是破解作文难的关键——谈小学生写作兴趣的培养[J].新课程(教育学术版),2008(04):58-59.
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[3]张学春.教学有妙法 笔头亦生花——对小学生写作兴趣培养策略探讨[J].求知导刊,2021(14):52-53.