蔡海洋
隆林各族自治县德峨镇常么小学 广西百色 533405
摘 要：本文主要的内容就是针对当前小学班主任和学生之间的有效沟通进行了比较详细的阐述，包括在这个过程当中应该注意的一些问题，还针对这些问题进行了科学的分析和研究，指出来了在小学阶段班主任应该如何和学生进行沟通？如何使得沟通更加有效果？希望能够对小学班主任的工作开展有一定的帮助，
关键词：小学生；班主任；有效沟通
沟通，可以看作是双方的一种情感方面的交流，而有效的沟通，可以使得交流的效果得到提高，让双方都能够得到满意的结果。小学班主任是班级管理过程当中的主导者，对于学生的成长有着比较重要的作用和意义，而在小学阶段学生各个不同方面的发展都是不一样的，相对来说还不是非常的成熟，所以说对于班主任的依赖心理是比较强的。因此小学班主任在开展班级管理过程当中，需要通过沟通对学生进行了解，在学习的时候帮助学生达到一个良好的班级氛围，而对于班主任来说促进学生的全面健康发展，也是他们工作的重点内容。
1小学班主任与学生沟通应注意的问题
首先班主任应该注意的就是积极的倾听学生的一些想法，让学生进行充分的表达，班主任要学会倾听，让学生各个方面都能够表达出来，这样才能够让班主任在接下来的工作过程当中能够高效的展开针对学生的工作，提高学生和班主任之间进行沟通的效率水平，班主任要更加专心更加仔细的倾听学生对于一些事情的意见，这样才能够让班主任知道学生内心的想法是什么，以及学生的需求在哪方面.只有针对性较强的交流才能够提高沟通的水准，在具体的沟通过程当中，班主任也应该合理恰当的使用一些沟通的技巧，尽量的向学生展现出来自己处于最佳的状态当中，自己有着较多的耐心让学生进行倾诉和表达，班主任需要使得自己心中的意象和学生保持在同一个水准上，从而让沟通的对象能够从心里面接受自己的想法，只有教师班主任和学生在思想上达到了共和，才可以将这一沟通过程看成是一个完美的沟通。
接下来需要注意的就是班主任需要具备一定的同理心，在具体的沟通过程当中，班主任和教师彼此之间要互换角色，要针对不同的事情转变自己的态度，从而通过态度的转变，更加深入的了解到学生内心世界的有效发展，还需要适当的对学生的情绪状态进行详细的观察，从而确保学生和班主任双方的心理情绪趋于一致，具有相似性，才能够真正的将班主任心中的同理心传达给学生，也可以和学生引起一定的共鸣，恰当的针对学生的需求进行回应，完美的解决学生的问题。
2小学班主任与学生沟通中存在的问题
2.1没有达到预期的沟通效果
因为班主任日常工作的开展以及班主任在班级当中的地位，所以说不可否认的是在沟通当中取得完美效果的过程是比较少的，因为更多时候班主任是处于一个绝对的位置上的，班主任角色光环的树立，确定了他们在和学生进行沟通的时候不能够雌兔使得双方的地位平等，思想平等，在进行工作的时候，班主任也不能够戴着有色的眼镜去看待学生，这样会使得学生觉得沟通非常的困难，不会取得什么样的效果.并且班主任有的时候还会在沟通的时候展现出比较冷漠的一面，非常的焦急，这也不利于学生表达出自己的想法，甚至会造成沟通过程当中的阻碍和不顺利的情况，这根本无法确保沟通达到预期的效果水平。
2.2沟通方式单一
在进行具体沟通工作的过程当中，班主任更多采取的方式就是批评教育的手段，更多的讲一些大道理，希望能够说服学生，不可否认的是这种沟通方式可能会产生一些效果，但是需要班主任有较高水平的沟通技巧，并且合理恰当进行利用，并还要懂得学生的心理状态准确的表达出来，这样才能够使得班主任可以达到预期的目的。
但是很多班主任自身的沟通技巧水平并不是很高，无法做到这一点，在沟通的过程当中，应用的方式也是非常的单一的，更多的依靠思想方面的教育，长时间下来学生就会出现严重的反感情况，这就导致沟通的过程失去了存在的意义。
2.3不善于利用表扬手段
班主任为了工作的开展和自身的形象，所以说经常会站在自己的角度去思考问题，处理学生之间存在的问题，也经常会以命令的态度去面对学生，不在乎学生感受，更多的时候去批评学生而不是鼓励表扬学生，这就导致学生的逆反心理非常的严重。学生会对教师所出现的一些批评教育产生比较严重的抵触，从一定程度上来看，在这种情况下班主任的工作就会陷入到僵局，并且学生和教师之间的感情也会出现问题，无法在班级内部打造和谐的氛围和状态，导致班级工作更加困难。
3小学班主任和学生进行有效沟通的策略
3.1根据学生的性格采用不同的方式进行沟通
首先是内向型的学生，因为内向型的学生本身就不是非常的活泼，不善于表达自己的想法，也不喜欢通过语言表达出自己的感受，但是这种类型的学生可能更多的会比较喜欢学习，他们在学习方面有着很高的天赋悟性也比较强。和这种类型的学生在进行沟通的时候，班主任的态度应该是平易近人的，要尽量的缓和和他们进行沟通的一些状态，语言也要更加的平和，从而使得学生在无法找到自己恰当的状态下，可以豁然开朗能够更好的让学生表达出自己的想法和态度。
接下来是伶俐型的学生，这种类型的学生特点也非常的明显，那么就是他们非常善于表达，也非常善于交流，思维相对是比较灵活敏捷的。和这种类型的学生进行沟通的时候，最好的沟通方法就是就事论事，用事实去说服学生，并且最好要一语中的，让学生能够更加信服班主任，如果班主任能够使得沟通和交流带有较强的趣味性，以幽默感的语言表达出来，那么和学生之间的交流将会达到更好的效果。
还有就是谦虚型的学生这种类型的学生行为一般情况下都是非常谨慎的，他们在各种学习活动当中并不具备较强的自信，和这种类型的学生，在进行交流的时候，班主任的措施也要更加的言简意赅，并且还需要根据学生的具体发展情况提出来一些期许，包括对于他们发展的要求，从而让学生感觉到自己真正是被重视的。
最后就是多疑型的学生，这种类型的学生在和班主任进行沟通和交流的时候有着很多的顾虑和想法，所以和这种类型的学生在进行沟通的时候一定要以情感服人，还需要以道理服人，一定要用更加充分完整的理由证明班主任自己的观点是正确的，是无懈可击的，也需要以更加诚恳的态度让学生感受到教师是真诚的是正确的。
除此以外，在和一些成绩比较优秀又或者是比较落后的学生进行沟通的时候，也要分清楚了状况，强调优等生的优势的同时，也不能够否定落后生，要从多个方面了解这些落后生，具体情况具体分析，采取有针对性的管理策略和沟通策略。
3.2注意细节，掌握沟通技巧
在和学生进行沟通的过程当中，每一个细节都是应该注意的，沟通技巧要随着沟通过程的变化灵活多变，一定要从情感的角度出发，从而进行具备较强人性化的关怀性教育。比如说学生在出现错误的时候应该找到学生出现错误的原因，而不是先指责学生，这样才能够防止一些类似的事情再次发生。小学生正处于人生的起步阶段，自制力肯定不是非常的强，经常会发生一些错误，那么班主任也需要表达出自己宽容的一面，从而让学生能够知错就改，在一个宽容的教育环境当中健康成长。
结束语
沟通也是一门艺术，班主任需要不断的探索，不断的实践，不断的学习，这样才能够不断的提高自己的效率水平，全面健康的促进学生的发展。
参考文献：
[1] 杨雯雯.小学班主任与家长沟通现状及优化策略的研究[J].锦州:渤 海大学,2019.
[2] 王小倩.沟通能力:班主任的核心能力[J].基础教育研究,2018(19):78-80