吴婷
吴川市吴阳中心小学，广东 吴川 524500
素质教育，包含了思想品德素质教育，科学文化素质教育，劳动技能素质教育和身体心理素质教育。班主任，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而是班级管理的中心。班主的工作是实施素质教育的重要途径。在教育过程中，班主任要扮演好这组织者，领导者和教育者的多重重要角色，必须要做到深入情理，促使学生思想品德的形成和行为习惯的培养。以下是就我二十几年来，一直无怨无悔，兢兢业业做好班主任工作的一些浅见：
一、分层管理，因材施教，提高思想素质
一个班级的学生，受遗传、家庭，社会环境以及个人主观能动性的影响，总会形千差万别的性格特点，作为班主任，对待不同的学生，就应该针对不同学生的特点进行疏导教育，以形成健康的，良好的思想性格:
1、对待学困生
学困生，在学习习惯，学习方法、接受能力以及品德行为，总会存在着不少毛病。这类学生在班中，通常为数不多，但如果不及的教育扶植，就会殃及渔池，影响了整个班的班风及学风。因此，作为班主任，在接手一个新的班级，很有必要首先从紧抓学困生这方面工作入手，及时、详细、多渠道了解这些学生的不同缺点和个性特点，和风细雨，潜移默化去矫正其不良的品行和行为习惯，如:我教过的邱家明、黄凯晴等几位学生，他们学习成绩较差，个性较孤僻，性情暴躁易怒，思想素质极低，因此，同学们都不愿意和他们多交往，更不喜欢他们，甚至对其有些歧视。了解到这些情况后，我不是置之不理，而是加多接触，以最真诚，最暖心的言行去与其交往，让其尽快消除对我的戒备，去信任我，去亲近我，去信服我。因为，我明白，只有“亲其师，才能信其道”。在我的关怀备至，悉心教导下这位几位同学变得开朗、热情、自信、友善，对人也彬彬有礼。
在学校举行的校运会，邱家明连报了三个项目，并且都拿到了喜人的名次。黄凯晴的学习成绩也由原来的一位数也提高到了及格。在学期的镇抽考中，其语文居然取得了73分这样不错的成绩。因此，我坚信“有耕耘，总全有收获。有付出，总会有回报”。
2、优化中等生
一个班级中，中等生居数最多，他们的身上，往往是积极因素和消极因素同时并存，既有向优生发展趋势，也有向差生倾斜的可能。因此，中等生的优化教育也是提高素质教育的一关键环节。日常的上课，学习中，我特别注意树立中等生的“优生”心理形象，让其不断增强信心，勇当小老师去帮扶后进生，让其树立优生的信心和培养热心，同时形成一股努力提高的热劲。此外，我也常常去找个别或几个学生一起聊天，以了解他们的心思，帮助他们找到良好的方法，提高他们的热情。
3、强抓优等生
“优等生”是班级中的佼佼者，领头军，他们通常是品学兼优的的孩子，他们由于学习成绩优秀，品行良好而备受老师们的疼爱，各方面都处于顺境。但这类学生往往却会因学习的优异而掩盖其他方面的不足，有时会因听多了赞美，而受不一两句的批评，偶尔老师的一两句否定或告诫就产生负面的情绪。老师很有必要在学习过程中，培养他们顽强的意志，使他们学会驾弩自己的情感，对待问题学会冷静分析，认清是非，懂得虚心、上进。而作为老师，特别是班主任，就更应该一碗水端平，切忌偏颇，而助长了优生的“优越感”和影响“后进生”的上进心。
老师只有对他们做到一视同仁，一样的尊重，一样的信任，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，才能以全面地提学他们的整体思想素质。对优生的方法得当， 才能让优生在班级里起到最佳的带头作用，让班级成为一个健康，上进，其乐融融的集体，以提高学生的整体思想素质。
二、加强心理素质教育，让孩子长更健康成长
爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”可见，健康的心理素质培养是教师开展教育工作的另一个重要环节。班主任和学生接融最多，责任最大。因此，班主任必须要深入学生的内心世界，用心去体会，像心理医生一样作出判断，及时处理治疗。班级中，常学会有这样的情况：有些学生特别喜欢唱反调，严重扰乱了课堂纪律，这是鲜明的逆反心理。我们班的陈鹏旭就是这样一个孩子，他很聪明，接受能力较强，但学习目的不明确，主观性较强，喜欢表现自我。他的这种不良表现引起了我的注意，因此，我得知其母忙于生计，忽略了对他关心和正确教育，让他形成了一种放荡不羁，不爱的受控的逆反心理。于是，我及时，多次与其父母聊天，找出问题的症结，商讨教育改变孩子的对策，以后在孩子的学习和生活上都多加关心，我也经常和风细雨般的加以教育，使其认清是非，明确学习目的端正学习态度，树立正确的人生观，培养其乐观上进的态度，鼓励其他同学多与他交往，多给予帮助，共同探讨问题。在我及其父母，同学们的帮助下，陈鹏旭慢慢信任了我们，喜欢跟我说事，喜欢问我学习上的问题，聊生活的趣事，乐于助人，性格变得开朗活泼，成绩也突飞猛进。此刻我知道，他已还原了一个健康的心理。
班中还有一类学生，性格比较自闭，对一切都心不在焉，懒懒散散，作业常常不交，甚至连卫生也很不注意，同学们都不愿跟他接触，老师多次教育也无济于事。这类学生，通常是家庭出现了问题，缺少温暖。这样的学生，作为班主任的不但要给予更多的关心爱护，更要悉心教育，多方引导，还要与多交流，达成一致的教育，努力创造一个良好的学习环境，营造一个温馨的氛围，以尽快消除其心理阻障。
总之，在进行心理教育时，班主任要满怀热情、激情，反复教育，关怀备至，既感性又科学地使用方法，以矫正学生的不正常心理，使其养成健康的心理和培养良好的行为习惯。
三、健全管理制度，推普促高
班级是一个大家庭，是社会的缩影，班中学生的思想状态行为表现都受管理的制约。因而，健全正常的常规管理，是学生受教育，确保全存素质提高的保证。因此，作为班主任，在接到班时，首先就要制订好班规，班纪，让学生们有依可循，有纪可约，老师们也好用规矩来管理学生。“无方矩不成方圆”，学生通过认真学习、明确规范，才能更好地循守班规，以形成一个既有活力，又有凝聚力的班集体，如《班级公约》中的：按时到校，佩戴红领巾，穿着整洁，爱护公物等，老师或班干部每天检查记录，并不定时进行抽查，评比，并让抽查好的学生作示范，这样就会形式了更多的人合格，规范，良好的班风也就渐渐形成，班级的整体素质也就慢慢提高。
此外，班主任还可以把班干部作为一个整体，培养他们的榜样示范，让其带动班织工作的开展。当然，班干部要明确自己的职责，不负大家的厚望。同时，班主任经常召开班干部会议，给班干部合理的，科学的建议，让他们多为集体做实事，努力让学生们的意识、行为在不知不觉形成和提高。
四、活动多样化，确保良好的身体素质
提高班级的整体素质、开展丰富多彩的队活动对确保学生的健康身体尤为为重要。因此，班主任应多组织学生开展活动，让每位学生都参与到其中去，让其在实践中多锻炼，发挥特长，发展个性，培养合作精神和能力，以提高的学生好的整体素质。
总而言之，班主任工作是一份神圣的工作，也是一份艰臣的工作，为了提高学生全要素质，教师工作中要时时处处严于律已，为人师表，让所有学生都能得到全面发展。