徐慧
广东省惠州市博罗县博师高级中学
摘要：英语教学中的文化渗透，是在英语教学中引入不同国家的文化，针对不同文化背景下的语言差异来教学，以培养学生文化素养的教学活动。本文探讨在英语教学中进行文化渗透的意义，如何在英语教学中进行文化渗透。
关键词：高中英语;?阅读教学;?文化渗透;
在世界经济和文化交流中，英语起着重要的媒介和工具作用。在英语教学中进行文化渗透，是英语学科核心素养的重要内容，也是时代发展的要求。因此，如何在英语教学中进行文化渗透，就成为广大教师关注的一个重要问题。本文以高中英语阅读教学为例，探讨如何在英语阅读教学中进行文化渗透。
一、在英语阅读教学中进行文化渗透的意义
语言是传播和记录文化的重要方式。在语言教学中，文化教学历来是不可或缺的一部分。在语言教学中进行文化渗透，让学生了解社会背景、风土人情、文化情感对语言的影响，可以提高学生对语言的认识，培养学生的跨文化交际意识，为学生将来融入社会、获得良好的职业发展打好基础。新课改对学生文化素养培养提出了新的要求，因此，高中英语教材增加了许多文化元素。高中生正处于文化素养提高和世界观形成的重要阶段，在高中阶段进行文化教学，可以开阔学生的视野，使学生成为志存高远、积极向上的公民，从根本上提高整个民族的素质。阅读教学是英语教学的重要内容，也是语言输入的重要途径。在英语阅读教学中进行文化渗透，将多种文化元素引入英语课堂，可以提高英语教学的文化品位，加深学生对英语以及英语文化的理解，提高学生的文化素养，为学生的全面发展打好基础。
二、在英语阅读教学中进行文化渗透的途径
1．发掘教材中的生活元素，普及生活知识
教材是教学的根本。高中英语教材中涉及许多生活中内容，例如旅游、体育、音乐、戏曲、民俗等。这些内容，有利于开阔学生的视野，增进学生对生活的了解，也为文渗透提供了条件。因此，在高中英语教学中，教师要以教材为根本，发掘教材中的文化元素，有目的地进行文化渗透，普及文化知识。如“Healthy eating”一课，主题是“饮食”，主要介绍了如何健康的饮食。有些学生在日常生活中会接触到一些和健康饮食有关的知识，所以会有一定的了解。所以，教学时，在阅读教学导入环节，教师可以先设计一个健康饮食设计活动，让学生根据自己对健康饮食理念的理解，写出一份自己认为最有益于健康的饮食方案。然后结合主题，询问一些关于饮食的问题，借助于问题发散学生的思维，活跃课堂氛围。学生回答问题后，教师可以就文章内容讲解健康饮食需要注意的事项。这样发掘教材中的生活元素，进行生活渗透，普及健康生活知识，可以让学生对语言背后所隐藏的内容有更深刻的了解，为学习新课做好准备。
2．丰富阅读资源，扩大学生的阅读量
阅读教学的目标之一是让学生通过阅读增长见识、获得知识。在阅读教学中培养学生的文化素养，要抓住几个重要的点，包括阅读的内容、阅读的方式、阅读的切入点等，其中阅读的内容可谓重中之重。传统的阅读教学中，阅读素材都局限在教材上，学生很少有接触教材以外素材的机会，他们的眼界、思维和见识都受到束缚。
对此，在高中英语阅读教学中，教师要丰富阅读资源，全方位地进行文化渗透，以扩大学生的阅读量，提升学生的综合素养。如在学习“Body language”这篇文章时，我们知道，肢体语言同样可以展现出一个人在一个时间段内的想法，许多美剧中有借助肢体语言破案的桥段。教师为了学生上课的注意力集中，也为了激发其学习兴趣，可以在阅读教学中，从英语报纸、杂志或者网站上搜集一些有关中有关肢体语言研究的阅读素材，让学生进行拓展阅读，以加深学生对借助肢体的了解。
3．创设文化情境，提高文化教学的有效性
文化是一个相对抽象的概念，有着丰富的内涵。高中生由于学业压力较重，没有参与文化体验的机会，所以对文化缺少认识，认为文化与自己相距甚远，对文化只知其然而不知其所以然。这就要求教师在教学中摈弃传统的教学思想，创新教学方式，采取灵活多样的教学方法进行文化渗透，让学生充分体验文化的多样性。情境教学法是一种有效的教学方法，在文化教学中有着独特的作用。在高中英语阅读教学中，教师可以借助于实物、多媒体、讲故事等学生喜闻乐见的方式创设文化情境，营造学习氛围，提升文化教学质量。如“Life in the future”一课，本节课的教学目标主要是“开拓学生思维，引导其畅想未来的生活是怎样的”。因此，在教学中，教师可以通过多媒体展示电影中的场景，让学生可以直观的感受到使用电脑特技制作出的未来城市景象有多么的宏观。在此基础上，让学生结合观看的内容展开想象，联系自身描述出自己所认为的未来世界是怎么样的，以及未来人们的生活又会是怎么样。对教师而言，课上应当重视对学生思维的启发，积极培养学生独立思考的能力，不拘泥于传统上课形式，可以借助小组合作学习等形式让学生之间进行讨论。
4．开展课堂学习活动，深化学生的认识
新课标指出，学生是教学的主体。在教学中，教师要激发学生的学习热情，让学生自主学习，以培养学生的自主学习能力。课堂活动是学生最喜爱的教学方式之一，也是课堂教学的有效手段。借助于课堂活动让学生学习文化知识、进行文化渗透，比进行单纯的理论教学效果要好。因此，在英语阅读教学中，教师可以借助于合作学习、课堂讨论等活动进行文化渗透，让学生获得丰富的学习体验。
三、结语
综上所述，核心素养提出后，高中英语教学的内容不再限于英语知识和英语技能教学，还要涵盖英语思维和英语文化教学。在高中英语阅读教学中，教师要丰富阅读教学内容，创新阅读教学方法，灵活地进行文化渗透，以培养学生的文化素养，实现文化育人的目标。
参考文献
[1]孙丽丽．高中英语阅读教学中的文化渗透研究[J]．课程教育研究，2018(03):86.
[2]吴喜春．高中英语阅读教学中跨文化意识培养研究[D]．哈尔滨师范大学，2019.
[3]查文宏．浅谈初中英语阅读教学中的文化元素渗透[J]．科学咨询（科技·管理），2018(49):132.
[4]袁照杰．浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J]．赤子（上中旬），2016(24):197.