张双双
山东交通职业学院
摘要：文章从生命价值观教育出发，从生命观教育的内涵、“00”后高职学生生命价值观教育存在问题方面进行了分析，针对问题提出切实可行的对策，探究新形势下在高职学校中对“00后”学生进行生命观价值教育的路径分析。
关键词：“00后”高职学生；生命观教育
“00后”高职学生作为新时代大学生的一个特殊群体，对其进行正确的生命价值观教育具有特殊的重要作用。近几年来，高职学校学生频繁发生不可预见的伤害事件，一定程度上反映了目前高职学校学生生命价值观教育的缺失和自身对生命意识的淡漠。因此，对这一特殊群体进行生命观教育，使其充分认识生命存在的起源和意义，进而尊重生命、尊重他人、珍惜生命，珍惜他人，培养形成积极乐观、通透明了的人生态度具有重要意义。
一、生命价值观教育的重要意义
（一）生命观
1.生命观的内涵。
生命观就是指一个人对生命的基本认知，涵盖其对生命的起源、发展过程和结束的认识的全部过程，就是其对生的认知和对死亡的根本看法和观点。
2.生命观教育的内涵。
生命观教育是指教育者利用科学的、有关生命的理论教育和启发受教育者，用正确的生命观情感感化受教育者，用崇高的生命素养培育受教育者，进一步引导受教育者正视生命，感悟生命的意义与价值，懂得“怎样可以更好地活着，怎样活得有意义、有价值”。
（二）对“00后”高职学生进行生命价值观教育的重要意义
1.有助于帮助“00后”高职学生走出生命认知的困惑，树立豁达明了的人生态度。
“00后”作为高职学生的主体，在社会大环境和家庭环境的变化中形成了自身独有的生命价值观，有的学生不清楚生命存在的意义，不了解生命价值，对生命的价值感到迷茫，受挫教育缺少，遇到挫折时极易产生消极情绪，乃至产生自虐行为。对“00后”高职学生加强生命价值观教育，有助于他们系统清晰地认知生命存在的意义与价值，走出困惑，端正态度，树立豁达明了的人生态度，进而提升应对各方面困难的能力。
2.有助于拓宽高职院校思想政治教育教学的广度，凸显思政教育对学生的全方位关怀。
高职院校传统思政教育教学中，倾向于对思想观念、道德意识、规范制度等方面内容，对生命价值观教育有所缺失。而加强“00后”高职学生生命价值观教育正好能够弥补思政教育广度上的不足，又能通过生命价值观教育体现思政教育对学生的全方位关怀，帮助“00后”高职学生形成乐观向上、积极健康的生活态度，引导其树立正确的人生观、价值观，提升自我对生命的认知，成为对社会、对他人、对自己有益的人。
3.有助于促进“00后”高职学生健康成长成才，促进社会和谐稳定。
对“00后”高职学生进行生命价值观教育，能够直接帮助学生树立正确的生命价值观、价值观，自觉抵御不良风气的侵袭，能够将个人价值融入到社会价值中去，建立良好的人际交往关系，提高应对挫折能力，预防心理问题出现，减少学生伤害事件发生，保证校园安全稳定，为社会稳定提供积极因素，促进社会和谐健康稳定发展。
二、“00后”高职学生生命价值观教育存在问题分析
1.高职院校生命价值观教育课程体系不完善。
高职院校是培养新时代高技术技能人才的的主要阵地，也是高职学生接受系统性生命教育的主要场所。但从高职院校具体情况来看，部分高职院校仅仅围绕高技术技能人才目标，只重视学生文化课程和技能课程教育，生命价值观教育和心理辅导教育有所忽视，在课程体系中没有设置生命价值观教育，导致学生无法接受系统性生命价值观教育，最终导致学生缺少对生命的敬畏心理，造成各项心理问题和伤害事件的发生，影响校园和社会安全稳定。
2.家校沟通不畅，生命价值观教育缺乏合力。
家庭是学生最先接受教育的地方，父母是孩子的第一任老师，家校合作育人是孩子能够健康成长成才的关键所在。
家长日常中的所作所为对孩子价值观和生命价值观的形成具有重要影响。但有的家长只关注学生的学习成绩，对思想和行为养成缺乏重视，对生命价值观只字不提，导致学生从小在生命价值观方面产生了盲区。此外，家长和学校未对学生进行生命价值观教育形成合力，各自为政，对学生健康成长非常不利。
3.“00后”高职学生自身缺乏对生命价值观问题的思考。
作为新时代的“00后”大学生，自我教育能力和坚强生命意志力应是必备能力，但现实情况中，学生只重视学生学习成绩的好坏，学业压力较大，心理健康重视不够，身体健康无法保证，挫折教育不足，自我社会生存能力不足，以至于在遇到困难时手足无措，意志薄弱，容易产生自伤或伤他行为，危害社会稳定。
三、“00后”高职学生生命价值观教育对策探究
1.发挥高职院校思政课主渠道作用。
高职院校思政课作为立德树人的主阵地，对学生进行生命价值观教育义不容辞。思政课教师作为育人主体，要加强对学生进行生命价值观教育的意识，要结合学生实际情况，将生命价值观教育融入思政课程中，以学生喜闻乐见的方式将生命价值观教育呈现出来，同时还可以以主题讲座的方式向学生灌输相关理论思想，为学生了解生命价值观奠定思想理论基础。在思政课程内容上要做到及时更新知识内容，融入最新生命教育案例，转变教学方法和模式，打造学生喜爱的思政生命价值观精品课程。要主动占领网络育人阵地，传播正能量，弘扬积极向上思想，利用好碎片化时间，录制网课分享给学生，使其能够真正随时随地学习了解生命价值观教育内容。
2.加强家庭的生命价值观教育。
家庭对孩子的行生命价值观教育意义重大。家长要为学生树立榜样，珍惜生命，敬畏生命，充满正能量，还要将正能量传播给孩子。要通过自身事迹，以身说法，做出让孩子信服和行为，让学生潜移默化的接受正确的生命价值观教育。家长还要改变教育方式，减少语言暴力，尊重孩子，引导孩子，营造平等、民主、和谐的家庭氛围。
3.家校合作，引导学生树立生命第一意识，形成正确的生命价值观。
受网络环境的影响，部分“00后”高职学生沉溺于网络游戏拼杀不能自拔，缺乏现实生活中生命只有一次重要性认识。学校和家庭要加强沟通合作，引导学生认识到生命一次的不可逆性，要珍惜自己生命，珍惜他人生命，主动加强体育锻炼和群众运动，减少网络游戏，回归正常生活。引导学生加强对生命价值观相关理论的学习感悟，加强对心理健康知识的学习，努力成为社会主义的合格建设者和可靠接班人，成为堪当民族复兴重任的时代新人。
4.加大社会传媒的宣传力度，加强社会主义核心价值观教育。
社会层面上要加强正能量宣传，加大社会主义核心价值观宣传力度。政府要发挥正能量宣传主导力量，宣传媒体要发挥宣传主渠道作用，弘扬社会正能量，宣传好人好事，正确评价社会现象，引导学生正确看待人和事。此外，国家层面要加强顶层设计，梳理中华优秀传统文化中的生命价值观相关思想和内容，将生命价值观教育融入中国特色社会主义文化中，增强文化自信，致力于培养“00”后高职学生的生命意识和责任意识，感受生活中的真善美，多方合力共同营造积极健康向上的社会氛围。
总之，对“00”后高职学生进行生命价值观教育是当前高职院校、社会和家庭共同面对的重要课题。本文针对加强“00”后高职学生生命价值观教育，从学校、家庭、学生自身和社会层面提出了切实可行的对策探究，期望能够帮助学生树立正确的生命价值观，做一个有益于国家、社会、他人和自己的人。
参考文献：
[1] 兰晓晟.大学生生命教育现状与途径研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2018,31(6):117-119.
[2] 李玫珊.高职思政教育中的生命观教育：价值、困境与出路[J].襄阳职业技术学院学报,2021,1(20):42-44.
[3] 金卓，邢二涛.新时代大学生生命观教育探析[J].知 与 行,2019,9(05):89-94.
[4] 方贞.新时代大学生生命观教育研究[D].南充:西华师范大学,2019.
[5] 张欣桐.大学生生命观存在的问题及教育对策研究[D].太原:中北大学,2019。
本文是2020?年潍坊市科学技术发展计划（软科学部分）《潍坊地区青少年生命教育路径研究》（项目编号：2020RKX060）阶段性成果。