张国慧
西安铁一中滨河高级中学710038
我们高一年级生物组在校领导的指导和老师们的大力支持下成功举办了以“生物大咖秀”为题的学科活动，在此给大家做以汇报交流。
一、学科活动的目的和意义
“学科活动”是学校课程的必要组成部分，是对课堂教学的一种完善和补充。它不仅可以提升学科知识，更是培养学生综合能力的有效途径。肖助理曾经说过：一切不以提升学科知识为目的而设计的学科活动就不是好的学科活动。因此，我们在设计学科活动时，应以“学科”为本，“活动”为引。
二、学科活动的具体操作流程
1、精诚合作的团队：一个精诚合作、凝聚力强的团队是我们成功的前提。虽然我们高一生物组没有资深的专家学者；没有举办过大型学科活动的丰富经验；也没有充足的课时优势！但在这个平均年龄只有30岁的年轻学科组中，我们创造了奇迹，因为，我们团结！我们敢拼！
2、细节决定成败：
2.1一份切实可行的活动方案：切实可行、具有创新艺术性的方案是学科活动成功的基础。接下来给大家详细说说我们制作学科活动方案的具体步骤：
⑴认真研究大纲，精心确定内容
既然说“学科”是学科活动设计的“本”，那么怎样才能抓住这个“本”呢？那就是研读“教学大纲”。教学大纲是编写教材、实施教学的依据，因此，学科活动课应该以教学大纲为依据，从根本上防止学科活动与教学脱节，保证学科活动为学科服务。
上学期我们所学的是生物必修一《分子与细胞》，参考大纲和高考知识点，我们总结出必修一中的8个核心的考点：⑴元素和化合物、⑵蛋白质的形成、⑶细胞的亚显微结构、⑷细胞器的分工与合作、⑸物质跨膜运输、⑹酶与ATP、⑺细胞呼吸、⑻光合作用。因此，我们这次活动的目标就是让学生们掌握这八大知识点。
⑵精心编排内容、确定活动形式及人事安排
如何将以上这八大知识点串进我们的学科活动中呢？我们备课组经过缜密的商量，进行了全过程的精心编排，最终确定了三个环节：表演大咖秀、T台大咖秀、基础知识测试。
为了使活动具有创新和艺术性，我们让学生用任意形式（比如小品、合唱、相声等）将以上八个知识点表演出来，这就有了我们的“表演大咖秀”的出台。但是介于细胞的亚显微结构很难用以上的形式表演出来，所以我们设计了“以细胞亚显微结构为主题，以环保为理念的时装秀”，也就是我们的“T台大咖秀”的产生。既然学科活动离不开学科知识，于是我们又设计了一个“基础知识测试”的环节，为此，我们设计了两套A、B卷，一套给平行班做，一套给重点班做，最后再以全班平均分的形式加入班级总成绩。
2.2撰写活动申请
学科活动申请表包括：活动的时间、活动目的、活动的流程、活动形式、所需物品 数量（化妆品、横幅、喷绘、麦克风对讲机的数目等）、场地（盆栽、气球等）、邀请嘉宾、奖项的设定几个环节。
2.3节目的初选及彩排
为了提高表演节目的质量，我们先后进行了三轮筛选。第一轮是每班上的代表队的选拔（原则上我们按照每个班一个节目来选拔），第二轮是年级选拔（每个班选好的节目全部在体育馆进行表演，我们四位老师进行筛选），第三轮是对改编的节目再审查（将第二轮筛选后的节目性质相似的节目进行整合）。
为了让本次活动的亮点：“T台大咖秀”完美呈现，我们先后两次对T台秀服装进行选拔，在得知学生没有设计场所，我们特地为他们打开生物实验室门，并允许他们选修课进去制作衣服。同时，我们还提供学生部分设计材料，如褶皱纸、蚊帐、颜料、胶布等等。
为了增强节目效果，我们特地向年级招募活动主持人，前来报名的同学有很多，我们挑选出来四位主持人（两男两女）。主持人根据节目的内容及形式撰写主持稿后交于我们审查，经过多次修改才确定了终稿。
学科活动要想华丽地开始，完美地发展、圆满地结束，彩排至关重要。为了让我们这次活动得以顺利的进行，我们先后进行了三次彩排。主持人、演员、模特走场、音乐、PPT等的配合着实费了很多功夫。
2.4场地布置及活动现场
虽然学科活动强调的是专业性，但是在方案制定的时候我们就渗透了很多创新的想法，所以整个舞台的设计不乏艺术的元素，这是我们的舞台：气球是欢庆、热闹的符号，盆栽渲染气氛，T字型的舞台切合我们T台秀的主题。另外我们还划分了领导席、评委席、演员席、观众席。
活动现场的领导和评委桌上，我们准备了开幕词、闭幕词、评分表、节目单等，为了感谢各位领导的莅临，我们还特地准备了感谢信和具有生物意义的精美小礼品，以表谢意。（附上图片：感谢信、小礼品）
2.5颁奖仪式
本次颁奖的仪式我们选择在活动结束的下一个周一的升旗仪式上进行，原因是如果现场颁奖很容易出错，另外周一升旗仪式颁奖会更具有宣传性。颁奖仪式通常由本组备课组长主持，当然，还需要提前写好颁奖词、打印好相应的奖状和通知相应的领奖学生。（附上颁奖词）另外，奖项的设置要兼顾全面，要尽可能让参加的每一个学生都有所收获，更要让活动突出表现的个人得到应有的奖励，这样才能激发学生主动参与学科活动的激情。
三、全体学生参与
⑴从方案设置的初期就要考虑到要让全体学生都参与进来，所以我们有了知识竞赛的环节，让每个孩子都有施展的空间，让每个孩子都在为自己班级的荣誉而战
⑵活动开展的过程中更应该以学生为主体，具体做法是我们表演秀一共8个题目，但是由于进度的问题只有6个题目能够实施，这样班级内就有3到4个组轮空，所以我们采取了抽签的形式每个组一个题目进行表演，而且班级的初选让学生自己进行，评分的标准和比赛时的一样。另外轮空的小组进行服装设计，这样保证每个同学都参与进来，而且分工明确。
四、科学统筹的组织
学科活动有了好的方案，就可以组织活动，但是活动的成败在于组织能力所以要科学统筹安排，使之各有分工，责任明确，老师如此学生亦如此。所以活动的各项任务合理地分解，使每一项任务都有专人负责，做到人尽其才。比如现场演出的时候要催场、候场、音乐及PPT的专门负责的人员。（附上：人事安排）
五、点滴收获
1、老师的收获：
⑴增强班级凝聚力和小组间团结协作能力
⑵促进师生关系和谐融洽发展
2、学生的收获:成绩飞跃
六、对学科活动研究、开发、组织和实施的想法
基于本次生物学科活动的经验，为了更好地发挥学科活动对于促进学生学科素养发展的作用，要进一步加强对学科活动的研究、开发、组织和实施，我们提出以下意见供大家交流讨论：
1．进一步提高对学科活动价值的认识。当正常的教学秩序建立起来之后，学生学习兴趣的调动、学生学习方式的优化、课堂教学效率的提高、教育教学质量的提升、素质教育目标的实现，从某种意义来说，取决于学科活动的质量与水平。
2． 准确把握学科活动的特征。学科活动具有鲜明的导向性、主体性、操作性和目的性的特征。学科活动的导向性，强调活动与学科密切相关的联系；学科活动的主体性，强调学生在活动中的地位；学科活动的操作性，强调活动符合学科学习的需要并且能够实施；学科活动的目的性，强调活动提高学生学科素养的指向。必须围绕着这些特征组织开展学科活动才能促进学生的学习。
3． 不断增强设计、开发、组织、实施学生学科活动的能力。教师不仅需要有讲授知识的能力，而且需要有引领学生自主学习的能力，每一位老师都应该从本学科学习的要求和所教学生的特点出发，充分调动学生自主参与的积极性，充分利用学校和社会各方面的资源，并且发挥教师自身的特长，精心设计、大力开发、有效实施学生学科活动。
4． 逐步建立通过特色活动促进学生素养发展的长效机制。在我校坚持“优秀+特长”的培养目标引领下，通过打造特色活动品牌、开发与特色活动相关的校本课程等举措，努力形成通过特色活动促进学生学科素养和综合素养发展的长效机制。
我们相信，经过大家的共同努力，一定会使我校的学科活动的功能得到进一步的彰显，促进学生学科素养的发展，形成素质教育的长效机制，成为铁一滨河的又一亮点。