黄俏雪
广东省阳江市阳东区实验学校 广东省 阳江市 529900
摘 要：小学语文阅读教学中最为关键的一点就是培养小学生的自主阅读习惯，自主阅读习惯的培养对于小学生的成长极为重要，应该引起教师高度关注。下面即重点结合小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养，首先指出了小学生自主阅读习惯培养的重要性，然后分析了当前小学生自主阅读现状，最后从阅读兴趣培养、阅读方法指导以及阅读时间保障三个方面，探讨了如何培养小学生自主阅读习惯，希望具备参考借鉴作用。
关键词：小学语文；阅读教学；自主阅读习惯；培养策略
引言
正如寇第斯所言，“书籍乃世人积累智慧之长明灯。”小学语文阅读教学是比较重要的教学任务，具体到阅读教学过程中，为了形成较为理想的教育教学成效，教师应该注重培养小学生的自主阅读习惯，以便在不断提升小学生阅读量的基础上，推动其各方面素养培养效果。但是因为小学生身心发展不够成熟，往往很难完全依靠小学生自觉养成自主阅读习惯，需要教师进行必要培养和引导，这也就需要教师引起高度关注，将其作为自身教育教学的重要任务。
一、小学生自主阅读习惯培养的重要性
小学生自主阅读习惯培养至关重要，应该引起小学语文教师的高度关注，小学生自主阅读习惯的价值主要表现在以下三个层面：
首先，从小学生阅读学习方面来看，如果小学生能够具备较为理想的自主阅读习惯，必然也就可以有效提升自身阅读量，进而在阅读素材不断积累的背景下，有效推动自身阅读能力的提高，为小学生完成阅读教学任务创造有利条件；
其次，从小学生语文学科学习效果上来看，在小学生养成理想自主阅读习惯的背景下，必然也就可以较好实现语文学科教学多个方面的积极推动，比如伴随着小学生阅读量的不断提高，自身写作水平往往也会随之提升，存在着较为明显的知识迁移作用，进而也就更加需要引起教师高度关注；
另外，从小学生综合素质培养方面来看，因为目前核心素养培育成为小学生教育教学的重要任务，在小学语文学科教学中同样也需要予以高度关注，如果教师能够有效培养小学生的自主阅读习惯，必然也就能够在多个方面推动小学生的成长，尤其是在阅读过程中受到的熏陶和教育，更是在小学生成长中发挥着积极作用，有助于小学生养成正确的三观，在积极应对外界环境中不良文化因素影响和侵蚀上具备较强价值。
二、小学生自主阅读习惯培养现状分析
小学生自主阅读习惯培养虽然在现阶段越来越受到语文教师的高度关注，也将其作为小学语文阅读教学的一项重要任务，但是并没有取得较为理想的教学实效性，小学生自主阅读习惯的培养状况并不是特别理想，很多小学生都不能够自主阅读，其中比较重要的影响因素表现在以下几个方面：
首先，小学生身心发展并不是特别成熟，难以形成较强的自我约束效果，无法自觉参与阅读活动，尤其是在缺乏教师和家长监管的背景下，更加不愿意去主动阅读，自身往往意识不到自主阅读习惯培养的重要性，如此也就浪费了大量阅读时间，阅读效果不佳；
其次，小学生自主阅读习惯培养不当还和阅读教学方法滞后有关，虽然当前很多语文教师意识到了培养小学生自主阅读习惯的重要性，但是因为缺乏行之有效的培养策略和方法，仅仅针对小学生进行硬性要求，虽然可以在阅读时间上形成一定保障作用，但是却极容易引起小学生的逆反情绪，更加无法养成自主阅读习惯；
另外，小学生自主阅读习惯培养过程中，往往还缺乏足够的外部力量支持，仅仅依靠语文教师在阅读教学过程中的引导和监督，很难达到最为理想的效果，尤其是在家庭教育方面，因为缺乏家长的支持和配合，小学生自主阅读习惯难以有序养成。
三、小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯培养措施
（一）阅读兴趣培养
在小学语文阅读教学中，为了培养小学生自主阅读习惯，教师往往需要重点从小学生阅读兴趣培养入手，在确保小学生阅读兴趣得到有效激发的背景下，促使其产生更高的阅读积极性，逐步养成自主阅读习惯。基于此，教师应该采取灵活多样的教学方法，让小学生对于阅读产生较高兴趣。在阅读素材选择上，教师需要积极关注小学生身心发展特点，选择小学生相对比较喜欢的一些趣味阅读素材，进而才能够降低小学生阅读中存在的强迫性心理，有助于促使小学生积极参与阅读活动，一些故事性较强的阅读素材，小学生往往会表现出较高的阅读兴趣，进而也就可以积极参与其中，更加愿意阅读。比如在学生学习《盘古开天地》或《普罗米修斯》后，小学生的兴趣往往会比较高，进而也就可以引导其阅读其它相关联的课外读物，完成从课内到课外的阅读习惯培养。
另外，为了培养小学生阅读兴趣，教师还需要积极在阅读本身之外寻找新的阅读动力，促使小学生更加愿意为了达到一些目标而阅读，而并非是只完成阅读任务本身。比如小学生在学校阅读完成的相关故事素材，教师可以引导其在回家后讲给父母听，如此也就可以调动很多小学生的阅读兴趣；小学生课外阅读完成的素材，也可以让其在课堂内讲给学生和老师听，进而不仅仅调动了小学生的阅读兴趣，还有助于锻炼其口语表达能力。当然，一些必要的奖励也是小学生阅读的动力来源，教师应该根据小学生的阅读表现进行恰当激励，促使小学生将阅读行为逐步固定为自主阅读习惯。
（二）阅读方法指导
小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养，还需要教师积极关注阅读方法的指导，这也是更好优化小学生阅读能力的重要手段，避免小学生在阅读中流于形式，确保阅读能够具备更强实效性，同时也有助于小学生养成良好阅读习惯。基于此，教师应该全方位指导小学生阅读中应该掌握的一些小技巧和方法。
比如教师在课堂上指导学生阅读时，让小学生在阅读过程中合理做记号就是重要阅读技巧，借助于阅读记号可以更好辅助小学生完成阅读任务，在加深阅读效果的同时，也能够让小学生标记阅读不畅或者不理解的内容，可以在后续寻求他人帮助，对于阅读中不认识的生字，也需要小学生准确标记，进而更好辅助其记忆。
另外，教师还需要指导小学生在阅读过程中形成良好的读写结合习惯，不仅仅要针对阅读过程中发现的一些优秀句子和词语进行摘抄和剪贴，还需要探讨如何将其应用到写作中，进而也就可以促使小学生从写作方面发现阅读的重要性，有助于小学生养成自主阅读习惯。教师可以让学生根据自身写作中应用到的阅读素材进行公开分享，进而形成榜样作用，更加有助于养成小学生从读到写的意识，突出自主阅读习惯培养的意义。
（三）阅读时间保障
在小学生自主阅读习惯培养中，为了形成更为理想的效果，往往还需要重点从时间层面予以保障，确保小学生具备充足的阅读时间，如此才能够更好发现阅读的魅力，有助于逐步养成自主阅读习惯。因为小学生身心发展的局限性，即使教师引导其发现阅读兴趣，当其面临较多外部因素诱惑时，往往也会难以长时间阅读，不利于自主阅读习惯培育。这也就需要教师能够从时间层面予以优化保障，促使小学生不仅仅能够在阅读课堂教学中具备充足的阅读时间，也需要寻求家长配合，促使小学生可以在家庭生活中具备充足阅读时间。
四、结束语
小学语文阅读教学的一个重要任务就是培养小学生自主阅读习惯，自主阅读习惯对于小学生的作用不容忽视，教师应该注重激发小学生阅读兴趣，进而采取形式多样的阅读活动以及阅读时间的保障，促使其逐步养成自主阅读习惯。
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