陈文
雷州市客路镇深坑小学 广东省 雷州市 524200
摘要：小学教育中语文是非常重要的组成部分，也作为学习的基础性学科。通过教师有序开展小学教学活动，能够逐渐培养小学生综合素养。新课改背景下，小学语文课堂教学过程中，应深刻认知对小学生核心素养的培养意义，同时也是当前学校、学生家长以及社会广泛关注的焦点。注重培养小学生核心素养，有利于旨提高小学生学习效率以及提升教学质量。基于此，本文将以核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用作为切入点，并结合小学语文教材内容以及学生自身实际情况，对语文教学内容进行优化、整合，可以确保教学方案的可实施性，有利于帮助小学生提高审美能力、语言表达能力、语文学习能力以及鉴赏能力。
关键词：综合实践教学；小学语文课堂；核心素养
素质教育下，小学语文教学过程中，通过教师注重培养小学生核心素养，学生在学习语文知识时，能够形成良好的品格以及不断提高语文学习能力，并确保语文课堂教学效率。针对小学生来讲，学生在不同学习阶段，有着相应的核心素养要求。因此，在开展小学语文课堂教学时，教师应根据学生的年龄、性格特征等多方面内容对学生核心素养进行加强培养，可以帮助学生养成正确的学习习惯、保持良好的语文学习心态以及树立正确的价值观念，有助于促进小学生全面发展。
1分析当前小学语文课堂综合实践教学中运用核心素养存在的不足情况
1.1没有明确教学目标
教师在培养小学生说语文核心素养时，需要对学生自身实际情况进行分析，然后明确小学语文课堂教学目标。然而，当前教师实际开展语文教学时，常常存在着没有明确教学目标情况。个别教师只是设立了语文教学大纲，在教学过程中只是要求学生字迹工整、掌握所学习的语文知识以及完成相关写作和阅读教学内容。针对这种情况，造成小学生在进行语文知识学习过程中，不能对所学习的语文知识进行全面掌握，同时对培养小学生核心素养带来很大的影响。为了有效培养小学生语文核心素养，需要教师结合小学生自身情况和全面掌握小学语文教材内容，设置明确的小学语文教学目标，才能取得不错的语文教学效果[1]。
1.2采用的教学模式存在着不合理情况
由于教师在进行语文教学时没有灵活运用教学方法，在课堂上常常运用填鸭式以及灌输式教学模式，同时教师只重视给学生讲解考试相关内容，针对其他教学内容没有足够重视。对于这种情况，如果教师一直采用传统课堂教学方式，不能实际满足当前我国教育要求，因此需要教师顺应时代发展，对以往教学模式进行优化创新，灵活运用多种语文教学方式，逐渐提升语文教学质量。
1.3没有给学生构建完善的语文教学环境
小学语文教学时，对于学习环境的创设，通常包含了硬件设施以及软件设施，针对硬件进行分析，当前我国社会得到了迅速发展，人们逐渐重视教育，学校在发展过程中逐渐完善基础教育设施，并引进了很多的先进教学设备。然而，针对软件环境方面还存在着许多的不足情况。例如，如果教师过度关心小学生学习成绩，没有充分认知培养学生核心素养的意义，对于学生的全面发展带来很多不利影响。因此，语文课堂上，教师需要加强小学生核心素养的培养，并帮助学生构建健全人格、教师合理运用语言以及丰富的语文知识，有利于构建完善的语文软件教学环境，只有这样才能不断提高小学生语文综合能力[2]。
2探究小学语文课堂综合实践教学中的应用核心素养相关措施
2.1明确小学语文教学目标
为了全面对小学生核心素养进行培养，需要教师在开展小学语文课堂综合实践教学时应明确语文教学目标，对素质教育相关要求进行深刻认知，有利于在小学语文教学中更好的落实素质教育理念。因此，语文课堂教学时，教师应构建完善的小学语文教学框架，并对小学语文教材内容和学生实际情况进行全面了解，逐渐完善小学语文教学目标，有利于加强培养小学生文学艺术鉴赏能力、阅读理解能力以及写作能力等。通过教师合理开展情感教育活动，以学生感兴趣点作为切入点，引导学生充分感受到语文学科的魅力，并帮助小学生形成正确的价值观念以及正确自我认知。因此，教师需要充分认知培养学生核心素养的重要性，遵循以人为本教学理念，逐渐优化语文教学内容，有利于不断培养小学生人文素养和提高学生学习能力。
2.2优化小学语文教学模式，构建完善的语文教学情境
教师在给学生讲解语文知识时，通过合理运用多种语文教学方法，能够逐渐提高小学生理解能力，并帮助学生养成良好的语文学习兴趣。实践能力作为培养小学生语文核心素养的关键内容，通过多种语文教学方式充分挖掘小学生自身潜能，给学生构建完善的教学情境，引导学生与文章作者在情感上产生共鸣，可以更好的理解文章内容，同时学习过程中逐渐感受到学习语文知识的快乐。例如，教师在课堂上给学生对《陶罐与铁罐》文章讲解过程中，教师通过给学生合理创设表演教学情境，能够充分调小学生参与语文知识学习积极性。学生在完成这篇文章学习以后，将班级学生合理分成几个小组，以小组为单位合理分配角色，要求学生在课堂上开展表演活动。学生在表演过程中，可以直面陶罐和铁罐两种不同人物性格，学生在表演过程中可以深刻感受到每个人物形象。每个小组在完成表演活动以后，教师需要针对学生的表演情况开展客观点评，并给予一些肯定和赞扬。最后教师应组织班级学生共同选出那个小组表演的最好，然后教师应给予相应的奖励。通过采用这种教学方式，可以积极培养小学生创造能力以及创新思维，通过良性竞争的方式，积极培养小学生核心素养，同时有效提高语文课堂教学效率[3]。
2.3合理运用多媒体技术，加强培养小学生思维能力
随着我国科学技术水平不断提升，为了更好的创新传统语文教学模式，需要教师合理运用多媒体信息技术，构建高效语文学习环境，并积极培养小学生自主学习能力。例如，在讲解《太阳》文章过程中，如果教师在小学语文课堂上采用文字表述的方式，不利于学生对文章内容进行深刻的理解，因此通过采用多媒体信息技术的方式，给学生在课堂上播放有关太阳科教片，能够激发小学生的好奇心理以及求知欲望。学生通过观看视频能够对太阳有直观的认知，采用这种方式有利于更好的培养学生思维能力以及提高对于文本内容的理解能力[4]。
结束语
综上所述，新课改背景下，小学生核心素养的培养作为小学语文教学中主要的教学任务，也作为提高小学课堂教学质量以及开展语文课堂综合实践教学的非常重要环节。在语文教学过程中，教师应明确自身职责，不断提高自身专业素养，在日常工作中需要勇于创新、认真钻研，并尊重小学生存在的个体差异，通过将核心素养教学理念在语文教学中进行全面落实，可以发挥出榜样作用。教师在语文教学时，应明确教学目标，并将小学生自身性格特征和小学语文教材进行有效结合，做好教学反思工作，不断优化和完善小学语文课堂教学方案，能够正确引导小学生在学习语文知识时保持正确的学习心态、形成正确的语文学习态度以及正确价值观念等，有助于促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]柳杨军. 基于核心素养的小学语文生本课堂的构建[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(10):262.
[2]潘生银. 基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(09):181.
[3]廖娥卿. 核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(08):281.
[4]邱丽莎. 小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[J]. 学理论,2018,(08):221-222.