陈红
（云南省宣威市普立乡老厂完小 云南 宣威 655400）
摘要:作文教学是小学语文教育的重要组成部分。教师作为新时期的语文教学工作者，必须重视学生作文能力的培养，通过多种教学方法帮助学生提高写作技能，加强学生的表达能力。教师还必须积极创新小学作文的教学策略，系统地锻炼学生的写作能力，并帮助学生建立勇于自我表达的自信。只有这样才能真正提高小学语文作文的教学质量，促进学生语文技能的发展。
关键词:小学语文；作文教学；战略
一、提高小学作文有效性的积极意义
首先，有助于促进学生的个性化发展。在小学阶段，学生的认知能力还不成熟，小学作文教学既是教学生如何写作，同时也是教学生如何做人。而写作本身就是一种表达情感的重要手段。在进行作文教学的过程中，学生需要通过语文文字描述具体的事物，需要通过分析了解事物的本质，高质量的作文教学活动能够对学生产生积极的影响，帮助学生树立敢于讲真话的写作态度，并培养学生真实健康的情感，帮助学生树立正确的价值观。从学生个人发展的角度来看，每个学生的成长都不一样，对事物的看法也不一样。写作本身就是为了鼓励学生发表自己的观点，使其在小学作文写作的过程中，学生的个性化发展能够得到凸显。其次，有助于加强学生的表达能力。小学阶段是学生语文表达能力培养的关键时期。在教学教学过程中，教师可以鼓励学生表达自己的想法，让学生在写作的同时锻炼自己的能力。在经济飞速发展的时代背景下，良好的表达能力已成为人际交往的基础，书面表达是工作和生活中常见的交流手段，能直观地反映个人的文学素养。与口头表达相比，书面表达具有正式、简单、准确的特点，有效的作文教学可以帮助学生克服言语不清的问题，增强学生的表达能力，强化学生的表达能力。最后，促进学生思维的锻炼。写作本身就是一个思考的过程，也是思维运转的过程，在作文教学过程中，学生需要积累丰富的作文材料，强化语文的内在逻辑，使文章主题清晰，结构合理。而通过有效作文教学的方式，教师可以引导学生的思维发展，鼓励学生丰富文章内容，加强文章的创造性，并运用想象、对比、分析等写作思路，学生的思维能力也能得到锻炼。此外，学生是作文教学的主体。在写作过程中，学生需要尝试多角度思考，根据不同的要素分析，最终实现锻炼学生思维能力的目标。
二、小学语文作文教学的战略
第一，实施以读促写教育模式。阅读是推广小学作文教学的有效模式，为了帮助学生积累写作材料，可以组织有趣的阅读活动，鼓励学生在阅读后发表自己的观点，以作文的形式体现阅读学习内容。总之，在小学教学中，教师要注重读与写的有机结合，鼓励学生积累好词，无论是名句还是古典诗词，都可以成为学生写作的素材。此外，小学生也可以尝试模仿阅读文章的写作方式。综上所述，教师首先要引导学生阅读经典文学作品，学生可以从具体的片段中得到启发，然后鼓励学生读完后写文章，帮助学生掌握写作技巧和表达的方式。第二，小学作文教学方法的创新。小学的作文教学中,教师必须通过创新提高作文教学方法提高学生的作文质量,始终遵循学生为主体的原则,根据学生认知特点和学习习惯，调整小学作文教学方式，激发学生学习兴趣。如在组织作文教学活动时，教师可以尝试创设问题情境的教学方式，借助多媒体技术的辅助手段，把学生熟悉的事物带到课堂上，通过播放视频图片等多种材料，并将其融入作文主题和学生生活中，从而激发学生写作灵感。
总之，学生对事物的认知主要依靠形象思维，具体可见的图片可以帮助学生反映作文主题，激发学生的表达欲望，引导学生在作文中表达真实的情感。第三，拓宽学生的写作路径，锻炼写作技巧。小学作文是一个系统的过程，不能一蹴而就，教师必须积极拓宽练笔途径，采用多样化的方式锻炼学生写作能力。而在传统的教学模式中，教师通常要求学生按照特定的主题以命题作文的形式进行写作，导致学生的思维受到限制，写作内容大多千篇一律，这不利于学生思维的发展。因此，在组织作文教学活动的过程中，教师必须充分尊重学生的个体差异，放松文本类型的练习，无论是缩写、改写、创新，还是不限主题，都应是学生自由创造的，多样化的写作训练方法能给学生足够的思考空间。此外，教师还应关注学生的日常生活，引导学生在平时中观察生活，记录生活，从而发展学生的写作能力。第四，优化作文教学评价体系。在建立小学作文教学评价体系的过程中，教师不仅要重视对学生写作技能的评价，更要重视对学生学习过程的评价。每个学生的作文学习都不一样，最终的成绩也不一样。在建立教学评价体系的过程中，教师必须充分尊重学生的个体差异，注意学生在作文中的情感态度。即在对学生进行评价时，教师应该用准确的语言指出学生在作文过程中的缺点，以及独特的优点，帮助学生发现自己的闪光点，明确自己在作文中的缺点，并有目的性地调整作文写作方法。此外，为了帮助学生了解自己的作文知识水平，教师还可以利用学生相互评价，让学生复习自己的作文，并比较与他人的作文，进一步提高作文教学的效果。
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