林伟强
吴川市梅菉中心小学 广东省 湛江市 524500
摘要：在我国教育理念不断更新的今天，信息技术融合的教学优势已经逐渐显现出来，不但能够有效丰富数学课程的教学形式，增添新颖的教学内容，让小学生对数学课程学习具有非常大的兴趣，有效促进教学效率的大幅度提升。本文针对信息技术应用的优势进行分析，然后对其应用原则进行简单介绍，最后提出具体的应用策略进行数学教学，包括网络数学课程预习、打造数学翻转课堂以及电子白板课堂互动。旨在能够充分将信息技术有效应用在数学教学之中，这样可以在一定程度上促进学生学科素养的提升。
关键词：信息技术；小学数学；电子白板；翻转课堂
引言：信息技术主要是以计算机技术和网络技术为核心的手段，能够与学科教育进行有效结合，对教师的教学水平和学生的学习素养都具有一定的提升。那么如何才能够更好地进行各种信息技术的数学课堂应用呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
一、信息技术在小学数学教学中的重要作用
信息技术指的是计算机的一系列相关功能，信息技术有很多种，包括网络技术、PPT技术、电子白板技术等多种呈现。将信息技术应用与小学数学教学中具有非常重要的作用，不但能够帮助教师节省课堂板书时间，还能够提前进行课程内容的设计，并且在课堂中进行教学展示，为教师争取争夺的时间与学生进行课堂互动，也可以让学生进行课堂讨论。还能够通过相关信息技术实现课堂教学内容的录制和保存，有效实现学生的重复观看功能，帮助学生进行课程的重新理解和数学复习。除此之外，信息技术的应用还能够引导学生进行数学问题自主学习和思考，有效促进学生数学思维的形成，对提高学生的数学学习能力起到了一定的锻炼作用。信息技术的应用还能够帮助教师丰富教学形式，让自己的教学目的更加容易实现，能够从多个角度实现对学生学科素养的培养，具有一定的应用价值[[]]。
二、信息技术在小学数学教学中的应用原则
（一）趣味性
信息技术的应用应该具有一定的趣味性，数学相对于其它学科来讲还是具有一定的难度，很多学生在数学学习过程中会产生厌倦的心理。教师通过各种信息技术的应用能够使得小学数学课堂变得丰富多彩，为学生进行不同课程教学内容的呈现，有利于提高学生的学习兴趣，促进课程教学效率的提升。
（二）科学性
在数学课堂中进行信息技术的应用应该具有一定的科学性，不能够为了应用而应用，这样就会变成形式主义，不但不能够促进教学质量的提升，还会浪费大量的时间做无用功。教师应该根据教学内容和教学目标来进行不同信息技术的选择和应用，并且做好详细的教学内容设计，这样才能够具有更好的应用效果。
（三）实用性
信息技术的使用应该具有一定的实用性，在数学课堂的使用中能够简单、方便。教师应该根据不同信息技术所具有的优点来进行综合分析，从而选择最佳辅助工具进行数学课程的讲解，这样才能够促进教学效率的提升。
三、信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）网络数学课程预习
网络数学课程的学习十分重要，教师可以让学生在数学课程正式教学前进行网络学习，这样能够达到预习的目的，同时也能够让学生学会如何去正确进行自主学习。比如在学习小学六年级课程《圆的周长》时，教师让学生进行网络课程的查找，网络上有很多关于这节课的教学视频或者网络习题，学生可以通过视频的观看和习题的思考来进行预习工作，这样可以让学生在没有教师辅助的情况下进行独立学习，可以达到培养学生数学学习能力以及网络检索能力的作用。这样可以帮助学生摆脱对教师的依赖，在遇到问题时能够在第一时间进行问题的独立解决，而不是去问老师或者其它同学，帮助学生养成良好的学习习惯，对学生日后的学习具有巨大的帮助。教师也可以在课堂教学前对学生的网络预习情况进行提问，通过问答的形式来检验学生的预习效果，并且对学生的预习方法进行总结，形成一套行之有效的自主学习办法，分享给所有人，让全班学生的学习能力都可以得到提升。
（二）打造数学翻转课堂
教师可以借助信息技术打造数学翻转课堂，翻转课堂指的是教师运用微课进行课堂播放，让学生通过观看视频来进行自主学习，然后教师通过与学生进行课堂交流来实现数学课程的学习。这种学习方法与其它方法不一样，课程内容的讲解完全是通过学生观看视频来获得，在一定程度上可以锻炼学生对数学教材中重点内容的提取能力，也可以通过翻转课堂实现学生数学知识转化能力的提升。比如在学习课程《百分数的应用》时，教师通过大屏幕进行微课视频的播放，让学生进行观看。观看结束后，教师会提问学生一些微课视频中的内容，让学生进行回答。教师不需要直接进行概念的提问，而是通过做题来引导学生对数学知识点的应用，当学生会应用时，自然就能够理解相关的理论知识。比如a是b的百分之几？应该怎样去进行计算和书写？教师随机提问学生，学科可以到黑板上进行解答。教师还需要不断提升问题的难度，循序渐进实现学生数学应用能力的提升[[]]。
（三）电子白板课堂互动
教师可以利用电子白板进行课堂教学和互动，电子白板是一种可以与计算机进行连接的教学工具，不但能够在白板上展示课件内容，还能够在白板上进行写字、绘画，而且不需要进行擦拭，十分方便。比如在学习六年级课程《圆的面积》时，教师可以通过电子白板进行相关图形的展示，可以节省画图时间，同时也能够给学生具有一定的直观感受，实现数形结合，方便学生对习题的讲解。
例题1：已知一个环形的外圆周长为18.84厘米，内部圆的直径为4厘米，那么请问环形的面积是多少？
解：
如果单纯让学生求环形面积学生会摸不到头脑，教师可以运用电子白板进行圆环的绘制，这样就能够更加直观，可以帮助学生进行理解，绘制图形如下：
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图形绘制后，教师运用电子白板的功能，通过画笔对相应的题目数据进行标出，这样能够让学生具有更加清晰地认知。教师可以通过电子白板上的图形与学生进行互动，教师：“同学们，大家看到了这个图形，要求圆环的面积，其实就是求大圆的面积和小园的面积，然后做减法就能够得到最终的答案。那么我们知道圆的面积怎么求呢？”学生：“圆的面积为πr2，只要知道半径就能够求出最后的结果。”教师：“当我们知道圆的直径和圆的周长时，怎么求半径？”学生：“半径是直径的一半，而通过周长公式能够求出半径。”教师通过电子白板的图形展示可以对学生进行引导，促进学生数学思考，提高学生的数学思维能力。
结束语：综上所述，信息技术在数学学科中的应用具有一定的作用，不但能够辅助数学进行课件内容的展示，还能够利用网络来实现相关教学资源的引入和学习，加入到数学课程中，能够有效提高教学的有效性。与此同时，还能够借助信息技术对学生的自主学习能力和思考能够进行培养，让数学课堂的教学内容变得更加丰富，课程教学环节设计也变得更加具有层次感，有利于让学生爱上数学。与此同时，信息技术的使用还能够给教师的教学工作带来非常大的便利，节省课堂时间，方便学生的学习和数学知识的复习。总之，信息技术的科学应用对学生数学学科素养的提升具有一定的帮助。
参考文献：
[1]宋文荣.信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析[J].家庭·育儿，2020（3）：0144-0144.
[2]农丽金.信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析[J].文学少年，2020（14）：0260-0260.
[3]任玉群.信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（10）：0140-0140.