巢晶晶
河北省廊坊市陆军航空兵育鹰幼儿园河北省廊坊市 065000
摘要：随着社会的飞速发展，人们的生活得到改善，让人们对于下一代的培养更加重视，而幼儿教育中，对幼儿的阅读能力进行培养具有非常重要的意义。本文对幼儿教育中幼儿阅读能力的培养进行了研究分析。
关键词：幼儿教育 阅读能力
引言
在当今社会中，幼儿的智力在不断的提高，幼儿有一定的阅读能力，那么他们就可以通过阅读来更好的了解当下所处的环境。幼儿教师在幼儿教育中也起到了不可替代的作用，并且幼儿的家长也要给予一定的理解与支持。
一、为幼儿提供一个阅读环境
培养幼儿的阅读能力，首先要未幼儿提供一个良好的阅读环境，因为环境对一个人的成长有很大的影响。在幼儿的教育中，环境是一个十分重要的教育资源，所以要对其加以利用，通过环境的建立，最大程度的影响幼儿向着健康的状态发展。如果想让幼儿养成一个良好的阅读习惯，一个良好的阅读环境是必不可少的，乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应以及塑造效应。因此，我们要培养幼儿的阅读能力，要为其提供一个良好的阅读环境，并且要重视阅读环境的创设。
第一，通过长期的影响，让幼儿可以习惯阅读，养成阅读的习惯。有相关的研究表明，幼儿时期是学习语言的黄金时期，所以幼儿教师对幼儿的教育中，应该加入“让幼儿阅读识字”的内容，让幼儿长期处于汉字的世界中，让汉字刺激幼儿的学习潜能，让幼儿熟悉汉字。幼儿教师要有扎实的文字功底，教师首先要掌握汉字的形象性，然后根据幼儿的学习特点进行授学，因为幼儿的学习通常都是先记忆再理解其中含义，所以首先要让幼儿对汉字的学习产生兴趣，然后再慢慢让幼儿体会到汉字的魅力，最后，再让幼儿将汉字连接起来，锻炼幼儿的阅读能力。
第二，在教室中设立读书角。读书角的设立，要放在教室的最明显的地方，并且还要是一个相对独立的地方，因为阅读的时候，通常要处于一种安静的状态，才能更好的理解并沉浸到书中的世界。幼儿可以在读书角随意拿去阅读资料。教师要对读书角不定期的进行整理，将读物进行整理、分类，还以不定期的举办一些活动，比如，“我最爱的图书”排名大赛等，幼儿们还可以将自己的图书贡献出来，和其他幼儿进行交换或者放到图书角，让幼儿们可以接触和阅读到更多更丰富的图书，这样不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以锻炼幼儿的思维能力以及增加幼儿的汉字识别数量。
二、对幼儿进行情感式的阅读教育
对幼儿的教育在不断的进行创新，幼儿教育的目标是让幼儿在快乐中学习，在快乐中得到提升，然后得到成长，顺应幼儿的天性，让幼儿的天性得到释放。幼儿的阅读能力的培养也是一样，要让幼儿在快乐、舒服的环境下进行学习，培养幼儿的阅读兴趣，幼儿教师要根据幼儿的天性，充分了解幼儿的所思所想，把握住幼儿在受教育过程中的心理特征，要对幼儿的接受和学习能力有一个明确的认识，然后幼儿教师要在培养幼儿的阅读能力时，加入情感交流。
第一，幼儿教师可以对幼儿在课上进行有感情的朗读课文教育。发展到如今，人们对幼儿的教育越来越重视，当然，对于幼儿的阅读能力的培养也是一样，所以市面上有很多的幼儿读物，并且很多都是需要有感情进行朗读。比如，我们经常在幼儿的读物中发现有描写的十分生动形象的环境，幼儿在进行朗读前，教师可以先为幼儿们提供相应的图片，让幼儿可以有一个更加具体化的想象，有一个更加感性的认识，然后教师可以示范性的朗读一遍课文，之后再让幼儿们进行朗读，这样幼儿在朗读的过程中可以更能感受到环境的美丽，让幼儿对大自然充满向往和热爱。
第二，教师在教授幼儿阅读时，可以加入自己的所思所想，让幼儿对于成长有一定的理解。比如，有一个关于河神的小故事，一个农夫把木斧掉到了河中，河神拿了金斧、银斧和木斧三把斧子让他选择，农夫抵住了诱惑，最终选择了自己的木斧，然后河神却把三把斧头给了他，可是，农夫还是坚持拿自己的那把木斧头。这一则小故事告诉我们一个非常重要的道理，“不是自己的千万不要拿”。教师在对幼儿进行教学时，首先要带着幼儿阅读课文，掌握课文的大致意思，然后再加上自己的想法，教会幼儿学会诚实，也不要随便接受别人的东西。这样幼儿在进行阅读时，也可以加入自己的想法，有一个更好的阅读体验。
三、利用活动与阅读结合的形式进行教育
幼儿园的教育更多地体现在活动上，教师通常会以活动的形式为幼儿进行教学，即将语言知识和活动有机结合起来，让幼儿在快乐中得到学习。教师在对幼儿进行教育时，通常使用的活动形式有游戏形式、谈话形式以及文字活动的形式等，教师会利用这些活动，引导幼儿进行语言学习和使用，并且向幼儿灌输一种语言学习很重要的潜意识。同时，教师在培养幼儿的阅读能力时，也会和活动有机结合，并且幼儿的阅读能力培养可以和各科的教学融合，这样综合的锻炼，可以更好的培养幼儿的阅读能力。比如，可以在音乐课上，多让幼儿们进行歌唱，因为歌曲是抒发一个内心情感的一种重要方式，教师可以通过歌唱读懂幼儿的心理；或者在美术课上，让幼儿们讲出自己的画作内容。这样可以让幼儿时刻处在阅读的状态下，可以让幼儿在阅读中收获乐趣与知识。
四、幼儿教育中家庭和幼儿园的作用
在幼儿的教育中，家庭和幼儿园都是不可替代的。
第一，幼儿是家庭中的一部分，并且是家庭中非常重要的一部分，幼儿代表着这个家庭希望，家长们对于幼儿也是充满了爱。首先，对于幼儿而言，家长是第一任教师，家长是每一个幼儿心目中的偶像，所以家长要做好一个偶像，为幼儿树立一个读书学习的好榜样。因为在幼儿的成长过程中，会下意识的进行模仿，所以家长要在幼儿面前要时刻注意自己的形象。其次，家长对于幼儿阅读能力的培养要有一个清楚的认识，阅读能力不等于识字。培养幼儿的阅读能力不能只是要幼儿更多的去读，还要让幼儿去“看”，去“说”，去“听”。“看”的意思就是让家长带着幼儿去看看外面的世界，学习生活中的点点滴滴，让幼儿可以身临其境的感受。“说”的意思就是家长和幼儿之间多沟通交流，不仅家长要说，幼儿也要说，家长可以选择一些好玩的故事书，给幼儿讲故事听，让幼儿体会阅读的乐趣，家长还要引导幼儿说，问幼儿故事中的情节或者人物，这样不仅可以增加幼儿和家长之间的关系，还可以锻炼幼儿的阅读能力。“听”的意思，顾名思义，让幼儿多处于用耳朵听的环境中，比如，家长用故事哄幼儿睡觉，为幼儿播放儿歌等。
第二，幼儿园教育是幼儿教育中的必经之路。幼儿园中有很多同处于一个阶段的幼儿，他们可以交流自己的想法，倾听别的幼儿的想法，因为他们是相同年龄段的人，所以在很多事情上的认知处于同一高度。幼儿们可以交流自己阅读时的想法，不同于和家长以及教师的交流，和其他幼儿交流会让他们感到放松和愉悦。当然，幼儿教师对幼儿阅读能力的培养也有一定的作用，教师可以为幼儿的阅读能力提供更加系统和科学的培养方式和方法。
五、总结
幼儿教育中幼儿阅读能力的培养，教师和家长都至关重要，教师通过活动、教学的方式，采取更加科学的方法，让幼儿可以对阅读产生兴趣，而家长更多是通过生活中的方方面面去影响幼儿，培养幼儿的阅读能力。简而言之，让幼儿的阅读能力得到有效的培养是幼儿教育阶段的重要目标之一。
参考文献：
[1]卢杰.试论学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养.吉林农业科技学院学报，2013(01).
[2]刘畅.幼儿早期阅读能力培养初探们.科技信息，2009(10).