黄亚玲
福建省泉州市永春县横口学校
摘要：“游戏”是幼儿内心活动的自由体现，游戏也是幼儿心灵活动的产物，既纯洁也神圣。游戏也是幼儿释放过多精力的一种实践活动，在游戏中孩子们的思绪是放松的，心情是愉快的。在角色游戏中，幼儿们也视它为最严肃的工作，为了寻求最大快乐，他们也总是乐此不疲地自愿参加其中。在幼儿阶段开展游戏教学能为他们今后真正步入社会奠定好基础。作为一名幼儿教师，作为幼儿成长道路上的引航人，我们一定要把握正确的儿童观，要充分发挥出游戏对幼儿成长所具有的价值。
关键词：游戏；幼儿教育；运用策略
游戏是幼儿最基本的活动，是一种特殊的社会性活动，对幼儿身心健康发展有着重要的作用。孩子是在游戏中成长的，游戏在幼儿教育中具有重要作用，好的游戏教育可以很好地促进儿童发展。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念，与时俱进，及时更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。游戏的愉快性是游戏的本质所在，幼儿教师要真正地把游戏看作幼儿发展的活动，不要把游戏仅仅作为吸引孩子的“噱头”。本文就对幼儿教育中游戏应用的策略做了简要阐述。
一、营造课堂游戏氛围
在新时代的课堂教学中，讲究课堂气氛与氛围的营造，是为了让学生感受到学习的快乐，从而放下学习的负担，更好地学习。幼儿教育也是一样，尽管由于幼儿的天性和学习需要，在课堂中融入了各种游戏，但如果教师的使用方法不得当，教学方法还是严肃有余、活泼不足，使游戏程式化、步骤化、任务化，再好玩、有趣的游戏都会失去其趣味性，使幼儿感受不到游戏的快乐和学习的快乐。为了使游戏在课堂上发挥作用，幼儿教师在教育中融入游戏的同时，要想办法结合幼儿学习和教育的需要，以游戏音乐背景、图片和图画展示、一些相关的游戏规则、游戏活动的目的介绍等，为幼儿营造和谐、民主、积极、宽松的氛围。先把幼儿吸引进来，才能使幼儿参与其中，并通过游戏、学习，获得相应的知识，增长一定的技能，同时也启发幼儿的智慧，增长幼儿的见识，使幼儿在愉悦、宽松的游戏氛围中学习、成长。当然，幼儿在参与游戏的过程中，教师可以用生动、有趣的语言，为他们讲游戏的来历、作用及有趣性，如老鹰捉小鸡、手口一致数数、用卡片说话、原地拍球，等等，增强幼儿的目的性，调动他们的积极性，使游戏教学能更好地完成教学目的。
二、合理开展角色游戏
在幼儿教育中开展角色游戏的过程中，教师应当合理选择角色游戏，使角色游戏既可以引起孩子们的兴趣，又具有一定的教育效果。例如，在平时的教学生活中，某一天幼儿需要进行体检，在体检结束后，教师可以引导孩子：“孩子们，刚才大家进行了身体检查，相比大家都对身体检查过程有着一定的兴趣，不如大家一起进行一个游戏，由大家分别轮流的扮演身体检查的医生，对其他同学进行体检好不好？”因为幼儿刚经历过体检，对体检过程还记忆犹新，一定会得到热烈的相应。这时教师应当给孩子们分别安排角色，有的负责检查视力，有的负责测量身高体重，有的负责检查心律呼吸，并使用教学用具，给孩子们分发教学用的简单医疗器材和服装，给孩子们创设一个尽量真实的游戏环境，让孩子们更好的投入到角色游戏中。通过角色游戏，孩子们需要对回忆中的医生形象进行思考和模仿，并模仿医生的检查动作，同时在游戏中需要和其他孩子们进行交流。
在角色游戏的过程中，学生的模仿能力、交流表达能力得到了提高，对孩子的综合素质能力发展和社会交往能力有着不可忽视的作用。
三、保证合适游戏时间
游戏是儿童认识世界的途径，很多家长都反映，小孩子都很喜欢做游戏，因此，家长对幼儿园开展游戏教学持肯定支持的态度。但是，游戏时间的长短会直接影响到幼儿的游戏质量。因此，在开展游戏教学时，一定要保证幼儿有充足的游戏时间，让他们在充足的时间里去寻找游戏伙伴、选择角色并且计划游戏情节等等。充足的游戏时间是加强幼儿同伴之间合作的有力保障，让幼儿在游戏中健康快乐成长。但是，如果游戏时间过短，幼儿不仅玩不出高品质的游戏来，有时候还不得不放弃要玩的游戏内容。经过实践研究表明：游戏时间最好控制在两个小时左右。
但是从实际效果来看游戏教学并不是很理想，很多时间都被白白浪费掉，例如，幼儿在早晨入园以后，有些教师只是简单地让幼儿看书或者呆呆坐着，过渡时间太长，必定会挤占游戏时间。其他时间比如排队、吃饭、说教时间等都比较长，这样也就缩短了幼儿的游戏时间。过短的游戏时间只会让幼儿出现闲散、旁观行为，而游戏时间合理分配，幼儿则不会感到厌烦或者无事可做，游戏也会让幼儿更加沉浸在复杂多变、丰富多彩的氛围之中。所以，作为幼儿教师的我们，在开展游戏教学时一定要尽量保证孩子自由游戏的时间，根据实际情况，减少过渡时间的浪费，对每次游戏时间要科学合理地安排。比如说，有些体育类游戏时间较短，教师一定要灵活掌握。有些游戏需要较长的时间才能玩的尽兴，因此，教师也要尽量满足幼儿游戏的不同需要。让孩子们都能在轻松的游戏活动中学习、健康快乐地成长。
四、合理选择趣味性游戏
在幼儿教育中开展游戏教学的时候，教师应该尊重幼儿，充分了解幼儿的内心需要，合理选择游戏类型。首先，游戏要具备趣味性，趣味游戏才能吸引幼儿积极参与，进而让他们在游戏中认识外部世界，丰富内心情感；其次，游戏应该具有教育价值，但设置不能过于复杂，这样他们才能从中实现智力和行为能力的开发，否则就会挫伤他们的自信心，产生反作用。
游戏的具体设计要有趣味性和互动性，要贴合幼儿的实际生活，使其在游戏中实现综合素质的发展。比如经典的“老鹰抓小鸡”“丢沙包”等，这些游戏形式都有着一定的教育价值，幼儿在参与过程中能够感受合作的价值，也学会了关爱他人，这些简单易学的游戏历久弥新。再比如教师可以组织幼儿开展“奇妙的磁铁”这个科学类教育游戏，事先提供磁铁、回形针、木板等游戏材料，之后为幼儿创设游戏情境：“小朋友们，如果我丢了一个回形针，如何才能快速找到它呢？”教师开始为幼儿演示磁铁的妙用，这样幼儿就会兴趣浓厚，也明白了磁铁的性质，掌握了生活知识。在这样贴近幼儿生活的趣味游戏中，能够更好地展现出游戏教学的价值。总之，教师在设计教育游戏的时候，要结合幼儿对生活的认知，抓到他们的兴趣点，这样他们才会积极地参与，探索新知识，增长自己的能力。
总之，游戏是幼儿教育中永恒不变的主题，在对幼儿的教育过程中必须充分融入游戏内容，使之成为教育幼儿的有效手段，才能更好地启迪幼儿的智慧，培养幼儿良好的品质，增强幼儿的动手实践能力、观察能力、创造能力，更好地吸纳民间游戏活动中的传统文化观念，形成对民间文化的认同感，为幼儿的未来成长奠定基础，在“玩中学”、“学中玩”的幼儿游戏教育中，使幼儿体验到生活的真谛。
参考文献:
[1]范智博.试分析游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].发现（教育版），
[2]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育，2017（02）.