冉敏
贵州省望谟县王母幼儿园 552300
摘要:幼儿语言教学除了注重学生语言词汇教学之外，亦应该帮助幼儿通过参加集体活动来丰富语言表达能力。教师可以游戏作为教学载体，创设具有趣味性的教育环境，加强教师与学生沟通交流，教师和家长提高培训幼儿语言表达重视度，对幼儿语言表达能力有重要的意义。
关键词：幼儿教学；幼儿语言；发展途径
引言
语言表达作为人们日常生活必备的基本能力，需要从幼儿时期开始培养和发展，幼儿3~6岁是一生中语言发展能力的关键期。在这个阶段中，教师和家长需要重视幼儿语言表达能力的培养帮助幼儿接受良好的语言教育，通过日常的语言训练和语言教学活动，规划有目标的幼儿语言训练，培养幼儿良好的语言表达能力。要完成此目标幼儿教师起着至关重要的作用，并引导家长进行辅助，为幼儿语言表达打下良好的基础。
一、幼儿教学中幼儿语言发展的重要性
爱因斯坦曾说过，一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言表达。由此可见，语言表达与幼儿智力发展有着密切的关联。语言是人类沟通交流的必备能力，宏观上来讲是国与国之间的交往需要优秀的外交专家进行谈话，从微观上来讲，人们在劳动学习工作等日常生活中交流都需要通过语言表达进行，语言表达是人们生活中的必需品。语言不仅能够作为表达工具，亦能够扩展人们的思维模式，人们在思考问题分析问题的过程中，都需要运用到语言表达，语言在一定程度上能够促进幼儿智力的发展，并且提高幼儿观察分析问题的能力，促使孩子能够智力和语言共同发展。有专家研究发现，幼儿0~6岁是儿童语言学习的关键时期，在此阶段对语言智力的开发有着极其重要的作用和意义，在这个时期教师要重视对幼儿语言发展培养，不仅有利于学生思维发展，亦能够为学生日后语言表达打下良好的基础。如若教师并未在幼儿时期对学生进行启蒙语言表达训练，孩子在日后的学习或生活中会遇到诸多困难，缺乏日后语文学习的兴趣，对语言理解能力较差，更有甚者会产生语言表达障碍，影响学生未来的健康发展。因此，语言表达必须从幼儿时期进行教育教学，让幼儿能够正确的掌握语言技能。
二、幼儿教学中幼儿语言的发展途径
（一）应用模仿语言教学
为幼儿创设娃娃室、娃娃动画、娃娃家等游戏环境，帮助幼儿在模仿角色的同时能够进入角色情境，从而引导幼儿进行模仿对话效仿成人的动作。在娃娃是观看娃娃动画能够激发学生的好奇心和模仿心理，比如，娃娃动画中会说到你好、请坐、谢谢等常用语，幼儿在观察娃娃动画中的语言和表达同时能够促进幼儿逻辑思维能力，激发学生模仿的语言组织能力、记忆能力等得到相应的提高。在玩娃娃家游戏过程中，小朋友可以通过扮演家庭中不同的角色讲述不同的内容，表演不同的动作来进行语言学习，并从中体验到培养关心和爱护他人的情感，使学生具备团结合作的精神。
（二）加强幼儿词汇教学
幼儿语言表达教学需要坚持培养学生勇敢说出来的问题，然后再对学生进行语言表达专业训练。对幼儿来讲学习兴趣，能够很好的激发幼儿学习的质量，如若幼儿对语言表达学习感兴趣，学习的积极性提升，能够很快将所学到的语言词汇运用到自身的语言表达中。如果幼儿无法理解语言表达词汇的意义，就无法根据语言教学的知识表达出自身的想法，易出现用词不当的现象。为避免此类现象的发生，教师是要对新词汇的运用进行讲解，促使幼儿能够对词汇的含义，进行基本的掌握。从而促使幼儿能够正确的运用词汇。在对学生进行词汇讲解，十一要注重对幼儿造句的教学，不断反复实践，帮助幼儿掌握语法规则。从而推动幼儿说话完整性和连贯性，能够准确的将自身的想法进行表达。
（三）建设游戏语言实践教学
幼儿语言教学应用游戏教学方式是幼儿较为喜爱的教学方式，在幼儿在游戏中进行学习，将游戏语言表达进行结合，能够提升学生学习的质量和兴趣。在进行游戏的同时，幼儿会自主的与同学进行交流，能够促进语言教育的质量。游戏为幼儿语言实践教学提供良好的时机，是完善语言教学手段具有重要意义，幼儿教师在引导学生学习语言时，应注意表达方式。比如当幼儿在益智区域时，教师应对幼儿游戏过程提出一些问题，引导幼儿找到问题并说出原因，可以提高幼儿表达的逻辑性。再比如当幼儿在进行户外游戏时，教师可以根据游戏前后运用不同的内容进行提问，激发幼儿能够勇敢的表达自身的想法，从而找到适合自己语言学习的方式。游戏前让幼儿了解相应的游戏规则，鼓励幼儿表达自己的想法，游戏中教师递进式的提问能够扩宽幼儿表达的范围，加深语言表达的记忆，游戏过后通过描述的游戏过程促使幼儿之间能够学会交流，倾听丰富语言经验和游戏经验。
（四）开展多渠道语言教育
幼儿生活和学习都与语言教学相关联，因此，教师不应该只注重课堂教学，亦应该将语言教学渗透到学生的生活中。比如教师在日常生活中，可以利用幼儿饭前饭后等碎片时间与幼儿接触进行交谈，也可以开展每日一词或每周一故事等语言活动。同时教师应在幼儿游戏活动、艺术活动中融入语言教育为幼儿语言表达营造机会。比如，在拍皮球的户外活动中，教师可以先教会幼儿皮球的儿歌，引导幼儿一边说儿歌一边拍皮球，让语言表达的学习能够贴近幼儿的生活，满足幼儿生活学习的需要，并能够为幼儿语言进一步发展提供支持。教师可以利用同伴之间的交往，为其创造相互学习相互交流的机会。
结语
综合来讲，游戏作为语言教学的载体，需要教师创设具有趣味性的语言教学环境，并对教师和家长提高语言教学的重视度。促使学生幼儿能够完美的进行语言表达。
参考文献
[1]周兢,陈思,Catherine Snow,Paola Uccelli. 学前语言教育的新取向:重视儿童学业语言的发展[J]. 学前教育研究,2014(06):39-44.
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