徐志斌
陕西省榆林市靖边县第三中学 718500
【摘要】在高中物理教学中结合微课是当代信息技术与学科发展的必然趋势，同样也是当前教改的主要方向。教师在利用微课进行物理自主教学时要展开探索工作，为提升微课的质量、提高微课的效率埋下基础。教师同样也需要打破传统的教学思想，充分认识到微课在物理教学中的重要性。然而，目前大部分教师对于在物理课堂上进行微课教学仍存有怀疑的心态，认为微课教学会与自己的教学安排产生冲突，因此，对于微课的参与不主动。所以，为了让微课更好地物理自主学习中更好地应用，学校应对物理教师进行相关的组织与培训工作，进而加强微课与物理自主学习相融合。
【关键词】微课 物理 自主学习 教学方法
【正文】随着时代的发展，我国科技也开始随之日新月异地发生了一系列改变。无论是商品还是生产当时都已经发生了翻天覆地地变化。在这样的背景下，传统的物理教育方式与教学理念也在不断地进行改革。因此，有关教育部提出将情感及实践活动等新型方式融入进有关教学体系中。本文笔者将根据如何更好地将微课与物理自主学习相融合进行探究。
一、改变教学方式、注重微课教学技巧
微课应用于高中物理学习课堂需要教师打破传统的教学思想。当前，大多数高中物理教师不愿意使用微课，担心微课的教学效果不好，无法满足当代教育体系的要求，因此不愿意将微课与课堂相互融合。但是，如果教师能够掌握微课教学技巧，对帮助学生提高物理成绩、掌握基础知识也是有很大作用的。
例如：以沪教版高三物理必修三第一章《电荷的相互作用》为例，这节课的教学难度总体来说并不大，需要学生掌握并理解一些相关规律，只需记忆一些关键的内容即可学完本章内容。传统的教学方式教师往往会带领学生阅读课本内容，勾画一些重点知识，然后从理论角度进行教学。比如，在以往学习摩擦起电的原因时，教师会直接告诉学生答案，这期间学生缺乏对问题思考探究的过程。然而，利用微课可以帮助学生通过动画做实验的方式能够让学生对于知识的本质得到实质性的理解，让学生自主通过实验推导出理论知识，不仅方便学生对知识的记忆，而且可以让学生对于概念的本质进行理解，而非死记硬背。通过微课教学，可以提高课堂教学质量，教师同时也要积极转变教学思想，更新教学方式，对于抽象的课堂教学内容适当学会利用微课辅助自己完成教学任务，进而提高微课的使用度。
二、突出教学重点、营造微课针对性效果
教师需要在教学前根据学生自身情况制定适合学生的微课，进行有针对性地教学。教师在制作微课时并不是简单根据教材内容进行，而是需要教师提前了解学生的学习情况，并且结合自己对课程内容的理解，做好前瞻性的教学，同时微课也可以通过学生“互问互答”的方式进行学习。
例如：以沪教版高三物理选修第三章第二节《电磁感应定律》为例，在这一课微课制作时，传统的教学模式大都采用幻灯片课件进行教学，学生需要掌握几种磁生电的几种经典情况。按照以往，教师只会带领学生阅读课本，通过文字叙述完成教学目标，这种抽象化的学习方式学生是难以理解的，且对知识概念容易混淆。此章学习与学生日常生活相差较大，学生是很陌生的。因此，教师在带领学生学习法拉第的实验，可以制作符合学生且有针对性的动态实验，教师通过带领学生观看视频从实质性上理解知识点，比如对于影响感应电流大小的因素这一知识点，教师可以制作微课实验，采用控制变量法，让学生真切地感受到有哪些因素可以影响感应电流的大小。学生在理解感应定律的同时，也对整个课堂教学有了新的认知。
三、善于创建微课情景氛围
在一般情况下，由于学生的注意力往往往往集中在十分钟左右。因此，微课的时间一般都为十分钟，教师合理地把握好十分钟微课时间，创建微课氛围，做好情景教学。情景教学可以调动学生的学习热情，帮助学生更好地融入进具体教学中。教师在微课情景制作过程中同时也应注意避免学生在观看微课时找不到重点内容的问题。
例如：以沪教版高三物理必修三第四章《闭合电路欧姆定律》为例，教师在制作微课时，应注重精化？细化知识点，要让学生通过微课视频了解本堂课所将要讲述的重点知识。因此，在微课开始之前，我首先向学生提出问题“闭合电路是如何判断，欧姆定律又是什么？”，让学生带着问题进入学习，可以让学生在课堂上注意力更加集中。在微课设计时，教师应贴合学生的日常生活来设计微课，比如教师可以将现代家庭电路的简图呈现在频幕上，让学生进行观看了解。一方面可以帮助学生更好地理解，另一方面可以提高学生的学习兴趣。
【结束语】微课教学使我们更加关注物理课堂教学的精确度。微课教学注重的是精微透彻地教学，从小的问题作为切入点从而展开学习，作为一种当代流行的教学模式，教师应转变教学思想，与时俱进，在课堂上发挥微课的最大潜在化价值。况且物理又是一门极具有逻辑性的学科，利用微课不仅可以丰富学生的课外知识，而且可以提高课堂教学质量，让物理课堂的效率达到高效化。
【参考文献】
[1]陈聪. 自主学习模式下高中物理（力学）微课设计与教学研究[D].江西师范大学,2020.
[2]刘春月.论初中物理自主学习中微课教学应用[J].课程教育研究,2018(40):175-176.