王秋波
第一中学 湖北省云梦县432500
摘要：化学平衡原理是化学知识体系中的核心组成部分之一，在教学指导环节引导学生探索化学平衡原理的巧妙应用，能帮助学生有效的理解数学知识，提高数学学习效果。本文对高中化学教学中化学平衡原理的巧妙应用进行了探索，提出了合理组织开展化学平衡原理教学的建议，仅供参考。
关键词：化学教学；化学平衡原理；教学改革
对于高中阶段化学教学改革而言，有效教学方法的应用能帮助学生从多角度学习知识和了解数学知识，促进学生学习效果的逐步提升。因此在化学教学改革中，教师要注意对化学平衡原理的应用进行分析，促进完善教学体系的构建，从而逐步提高教学组织活动的综合效果，使高中生的综合学习能力得到有效的训练。
一、化学平衡原理的内涵
化学平衡原理是高中阶段学生对化学知识进行学习和探索过程中较为重要的化学知识内容，化学平衡原理的应用可以为学生系统探索化学知识提供重要的辅助，也能帮助学生掌握化学知识的应用技巧，从而提高学生对数学知识的综合学习效果。化学平衡原理具体而言就是化学本身所表现出的规律性，即在化学反应中，各种化学反应达到一定程度的情况下，就无法再继续反应的化学现象，化学平衡原理能凸显反应物和生成物的稳定性，是对化学反应平衡态的理论性表达。高中化学教师在讲解化学课程知识的过程中，有效探索化学平衡原理的合理化应用，能指导学生对化学知识进行系统的探索，也能优化教学效果，使学生的综合素质得到针对性的训练[1]。
二、化学平衡原理在高中化学教学中的巧妙应用
化学平衡原理是高中化学知识体系中的重要组成部分，巧妙应用化学平衡原理能改进教学组织活动，加深学生对化学知识的理解，从而提高教学组织效果。因此在教学改革实践中，按照新课程标准的要求，教师要注意有意识的探索化学平衡原理的巧妙应用，为学生对课程知识的学习提供重要的辅助。
（一）科学判断，巧妙分析化学反应平衡性
在高中化学知识的学习实践中，学生对化学反应是否能够保持平衡状态进行探究是学习课程知识的基础性工作，是有效提高学生化学知识学习效果的基础。在教学实践中，教师有意识的应用化学平衡原理帮助学生对化学知识进行分析，能通过化学平衡原理的巧妙应用启发学生深入思考、激活学生的想象力，使学生在对化学靴知识进行学习的过程中能综合分析相关条件，对化学反应的基本情况做出相应的判断，从而强化学生的探究意识和学习能力，使学生在对化学反应是否平衡做出个性化判断的基础上，引导他们对涉及到的化学知识进行深入系统的学习，从而提高教学效果。
例如教师在讲解化学反应方面知识的过程中，就可以按照化学平衡原理的巧妙应用需求，设计几道针对性的训练题，并引入知识竞赛的特殊化教学组织形式，通过知识竞赛与化学平衡原理巧妙应用的融合，让学生在反复分析和独立判断的过程中，充分了解和认识化学平衡原理方面的知识内容，掌握化学平衡原理在解决化学问题中的应用技巧，从而对化学实验探究方面的课程知识形成深层次感知。在此过程中，教师要注意引导学生在科学判断的过程中，尝试结合化学平衡原理涉及到的主要内容以及知识竞赛中遇到的问题进行层层深入分析，能从多角度对化学平衡原理相关知识进行解读，从而能从个性化探索和实践的角度对化学平衡原理相关化学知识形成相对客观的认识，有效提高教学组织效果，使高中生的综合素质得到针对性的培养[2]。
（二）巧设问题，巧妙应用平衡原理破题
有效的问题引导能促进学生主动思考和深入探究，并且借助提问引导，学生能在学习和思考中找到合适的学习方向，自身对于化学知识的理解也会更加深刻[3]。因此高中化学教师在教学实践中要注意巧妙设置问题情境，在问题的启发和兴趣的驱动下促进学生应用化学平衡原理对化学问题进行系统的分析，通过化学平衡原理的巧妙应用逐步解决化学问题，加深对化学知识的学习和理解，从而逐步提高学生解决问题的效率和效果，促进学生对课程知识进行多元化的学习实践。
如教师在讲解氧化还原反应课程知识点过程中，就可以尝试创设“高炉炼铁”的问题情境，通过典型的化学平衡原理应用，组织学生对化学知识进行学习，能应用化学平衡原理对“一氧化碳还原铁、生成二氧化碳被吸走，使化学平衡被打破，从而提高炼铁效率”方面的知识内容进行分析，能应用化学平衡原理对涉及到的问题进行针对性的演练，还可以尝试提出引导性问题，如“你能使用相关化学方程式的方式表达自己的理解吗？在高炉炼铁中化学平衡原理是怎样发挥作用的？”，在问题引导的作用下使学生的化学学习能力得到针对性的训练。如此就能在问题引导的作用下，促进学生对化学平衡原理方面的化学知识进行系统的探究，在生动形象问题情境的驱动下，学生在化学学习中可以获得良好的学习体验，能从多角度形成对化学知识的感知和理解，从而提高学习效率和效果，保障学生的化学综合素质得到有效的培养[4]。
（三）对比分析，巧妙应用平衡原理探寻思路
高中阶段化学教学组织活动中，教师引入对比分析的思想，促进学生结合化学平衡原理的巧妙应用对课程知识进行学习，在对学习内容进行多元化分析、筛选的基础上，能帮助学生对题干中涉及到的有效信息进行判断，从而促进学生对课程知识进行主动的学习和实践，增强教学组织活动的综合效果。鉴于此，在具体教学实践中，教师就可以引入化学对比分析的思想，在对比分析中与学生共同针对化学平衡原理进行探究，为学生深入学习和理解化学知识创造良好的条件。
例如教师在教学中可以导入如下内容，“在一个不导热的密闭反应容器中，如果只发生两个反应，那么在相关操作平衡后，你能对反应中涉及到的化学平衡原理进行解析吗？”“结合化学平衡原理的应用你能对比分析反应的具体过程以及涉及到的原理吗？”在教师的引导下，学生能从不同角度针对化学平衡原理的应用进行思考，从而形成良好的解决问题思维，高效率、高标准的完成学习任务，促进学生化学探究能力和实践能力得到进一步提升，使化学教学的组织开展能实现预期目标[5]。
结语：
综上所述，在高中阶段的化学教学实践中，化学平衡原理的巧妙应用，能引发学生对化学知识的深入思考，也能促进学生对化学知识进行多元化的探索，从而逐步提高教学组织成效，使高中生的化学学习能力得到合理化的训练。因此在深入推进化学教学改革的过程中，要重点针对化学平衡原理的应用进行分析，为高中生对化学知识的深入探索奠定基础。
参考文献：
[1]高诣强.化学平衡原理在高中化学教学中的应用[J].新课程研究,2021，18(04):51-52.
[2]周维为.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].中学生数理化(教与学),2020，13(11):77.
[3]孙进财.化学平衡原理在高中化学中的应用探究[J].新课程研究,2020，33(31):107-108.
[4]贺行武.关于探讨化学平衡原理在高中化学里的应用[J].中学生数理化(教与学),2020，17(10):89.
[5]白汉勋.高中化学教学中化学平衡原理的巧妙应用[J].科学咨询(教育科研),2020，22(05):145.