李建华
广东省清远市连州市连州中学 广东省 清远市511500
摘要：新课标对高中 化学课堂教学提出了更高的要求。教师在教学中要以发展学生核心素养，教育以人为本的教学理念为指导改变以往的教学模式和方法。注重对学生核心素养以及创新意识的培养，满足社会主义新时代对人才的要求，本文就核心素养下高中化学课堂教学中创新意识的培养策略展开讨论。
关键词：高中化学；核心素养；创意意识
引言：高中化学是一科非常关键的科目，是培育学生化学核心素养的关键方式。创新意识是化学学科核心素养中的一部分，它体现了从化学学科层面去寻找与剖析处理化学简单问题的综合素养和品格，注重了化学学科的知识技能过程和方法。情感态度价值观。老师在教学期间需要极其关注对学生创新意识的培育，对学生实行有效的创新思维技能培育可以较好地加强新课程变革与给我国培育较多适合新时代的创新型人才。
1、 高中化学课堂教学中创新意识的现状
针对高中化学教学的现状，学生的创新意识是现在还不是很明显，这说明教师在教学中对于这方面的培养还不全面。在教学过程中，教师要根据自己的课程对学生进行教学，如果在教学中只是注重知识的传授，而不够重视学生的思想。那么老师们在教学中滔滔不绝，唱独白，学生只是一个忠实的观众角色，不主动动脑思考，更重要的是他们不会主动提出问题。他们深受传统观念的影响，由于学校不重视培养学生的创新意识，导致学生的表现、学习生物化学动手能力和大脑能力的提高有限，影响了学生的创新能力能力发展。
2、 当前高中化学课堂教学中创新意识培养存在的问题
2、1教师的教学模式过于单一，没有互动的启发
由于传统教育的影响，教师、家长、学生和学校都非常重视传统教育，导致高中生需要面对高考的压力，教师首先要确保学生的成绩。基于此，教师在教学中还是采取传统的教学模式，投入了大量的精力教学内容压缩到较短的时间，希望能给学生灌输更多的知识，虽然教学设计比较严谨，化学教材对知识的讲解也很精辟，但是忽视学生创新思维的培养。另外，教师要注意教学重要的是标准答案，它是灌输给学生的，但它不注意正确的答案培养学生解决问题和分析问题的能力将使他们的思维能力僵化发展学生创新思维的强度和方法严重影响了学生的创新思维能力。
2、2学生片面接受知识，懒惰思考
在大多数化学课堂教学中，学生习惯于被动学习，这是一个严重的问题依靠教师，学生在学习中很少主动发散思维，不能自主地进行发散思维探索与实践，形成思维惯性，这不利于问题意识的出现、局限他们创新思维的发展受到制约。
2、3家长不重视学生创新意识的培养
教育学生不仅是学校的责任，也是家庭教育的责任。然而，由于传统教育观念的影响，大多数家长只关注学生。另外，我们重视学生的安全，这使得学校在发展的过程中实验学习的局限性，使学生的化学学习不能终身进行这样既不利于学生应用知识能力的提高，又限制了学生应用知识的能力创新意识培训。
2、4 传统教育方法的局限性
高中化学课程教学以学科为中心，限制了学生的学习对于知识综合应用能力的培养，学生在这方面的能力不高，使学生感觉较好学生思维方式固定，不利于问题意识的产生缺乏对整个知识体系的指导，知识体系一般由学科的章节组成，使学生很难掌握每一章节之间的内在逻辑学生很难将知识有效地联系起来，不利于学科的建立整体架构。
3、 核心素养下高中化学课堂教学创新意识的培养策略
3、1 教师应适当提问，激发学生的思维
当前，高中化学教学需要改变传统的教学模式和方法既要教给学生知识，又要注重培养学生的创新能力他们的创新意识培养学生独立理解化学知识的能力是十分必要的。教师需要在教学中学习为了采取有效的教学方法来实现教学目标，面对面提问是一种常用的教学方法
通过合理的提问，引导学生思考，进而学习激发学生化学创新思维。它使学生觉得他们有问题要不时思考，比较和思考，想象各种解决方案，最大限度地利用感知激发学生的学习兴趣和最大的注意力，我们应该鼓励他们学习，学生真正主动思考和探索时，例如学习在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物这一节时，教师可以提出几个问题：①金属、石墨可以导电，说明“C”是电解质，是否正确？②盐酸可以导电，说明盐酸为电解质？ ③硫酸钡不溶于水，因此硫酸钡不是电解质？ ④二氧化碳、二氧化硫以及氨气溶于水导电，所以它们均为电解质？再请出学生分别作答后总结出①“C”是单质，不是电解质；②盐酸是氯化氢溶于水所得溶液，所以氯化氢为电解质，盐酸属于混合物，不在化合物的范畴； ③紧贴概念，硫酸钡在熔融状态下可导电，所以这一类难溶盐也属于电解质；④二氧化碳、二氧化硫以及氨气与水反应所产生的物质溶于水导电，并非它们本身，所以二氧化碳、二氧化硫以及氨气不是电解质。在这个教学过程中，教师通过设计问题，引导学生积极思考，帮助学生理解所学知识巩固知识，启发和发展学生的创新思维。为了那些对于化学薄弱的学生，我们可以让他们利用课余时间学习习巩固学到了这些知识，然后在老师的课堂上思考问题。
3、2使学生设计和改进教材中的化学实验
培养学生的创新意识，兴趣是学生主动参与学习的内在动力，也是学生兴趣的核心
它是提高学习效率和创新思维的源泉。所以，在高中化学教学中用创新改进化学教材实验激发和培养学生学习兴趣。化学实验设计和动手能力是高中化学全面发展的关键，作为课程改革的重要组成部分，教师可以通过创新来改进教材引导学生从合理性、可操作性和环保性方面进行实验设计，对教材中的一些化学实验进行了创新和改进，使学生不断创新在改进后的实验中，他们充分感受到了化学科学的魅力和学习化学的兴趣，激发创新意识，培养和提高综合能力。例如碳酸氢钠和盐酸的反应进行了对比实验现象是在实验教学中发现的。两个设备中气球的膨胀速度和大小差别不是很明显。因此，教师和学生可以一起讨论这个问题，实验进行了改进。在整个教学过程中，学生的注意力非常集中，自信心非常高，对实验进行了设计和改进，达到了预期的教学目的。这不仅仅是为了让学生逐步理解教材知识，使学生在学习中体验成就感是非常重要的，它对培养学生的创新意识起到了积极的作用。
3、3 开设探究性实验培养学生的核心素质和创新意识
在教学设计中，教师需要精心设置探究性实验，做到因地制宜整理有价值的问题线索，启发学生积极思考，帮助设计和分析方法：查阅文献资料增加学生思维的深广度，使学生对新问题的探究能顺利完成.在探究新问题过程中学生已学知识得以巩固和升华，培养了学生实验观察和分析能力、实验创新设计和动手操作能力、证据推理能力等多种能力，同时学生的创新意识、严谨的科学精神得以养成.通过引导学生实验设计进行探究，有效地激发了学生学习化学的兴趣，学生的实践能力得以提升，学生科学思维方法得以提高，学生也形成了科学态度，有效地培养了创新意识。
结束语：
在社会主义新时代形势下新课程改革强调发展学生核心素养，教育以人为本，广大一线教师在课堂教学中越来越注重学生学科核心素养的培养.在高中化学课堂教学中教师需要转变教学理念，改变传统的教学模式及方法，采取有效的措施对学生的创新意识进行培养，促进学生的关键能力形成和良好品格的养成，培养新形势下创造性人才.
参考文献：
[1]楼军校.高中化学学科核心素养中学生创新意识的有效培养[J].读天下（综合），2018，000 (009):P.130-130.
[2]蔡小鸿，张丽云.谈高中化学学科核心素养中学生创新意识的培养[J].考试周刊，2018，(39):168-169.